网络以它特有的优势和发展速度，将我们带进了一个学习生活多元化的时代。作为语文教师，要充分利用网络资源，构建网络阅读的模式，为学生开辟自由的阅读空间，使网络真正成为阅读的一方沃土。
　　一、网上冲浪——浏览式阅读的载体
　　全球约有８０６５万网站，打开任何一个网站，无比丰富的资源让你永远都不必担心发生书荒，巨大的知识容量为语文教学内容拓展了无限的空间，从国际国内新闻、军事、社会、体育、财经、娱乐、文学到居家生活，只要鼠标轻轻一击，所有信息尽收眼底。网络适应学生的活泼好动、思维敏捷和个性化发展的需要，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间，网上冲浪成为阅读的重要载体。
　　二、优秀网站——延展式阅读的保障
　　有人错误地认为网络阅读以获取资讯和休闲为主，追求实用性和短暂的心理愉悦，要读经典名著还得去书店，这就大错而特错了。在飞速发展的数字时代，网络电子书，随手一点铺天盖地，各类经典名著，应有尽有，你可以不出家门，泡上一杯热茶，欣赏着名著，与作者共舞。网络资源串联课内课外，让好的网站成为学生课外博览的重要组成部分，促进学生的课内学习。诸如谷歌等优秀网站，电子书库已经成为延展式阅读的保障。
　　三、博客，论坛，QQ——交流式阅读的平台
　　虽然学生可以将自己阅读过的书籍内容与他人进行交流，但往往不及时，交流的面窄。网络阅读提供了及时、大量的阅读资料，同时提供了一个让阅读者交流的平台，如博客、聊天群、电子邮箱、留言簿、论坛等。利用这些平台，对某本书或某篇文章展开讨论；或与他人一对一交流……学生互动交流，使网络阅读成为与他人分享快乐的活动，进而获得了阅读活动最大限度的双赢。
　　四、网络整理——研究式阅读的途径
　　研究式阅读是培养学生的个性、自主性和创造性最好的阅读方式。学生网络整理的过程是一个信息浏览、筛选、整理、归类的加工过程，是研究式阅读的最佳途径。如，在进行：“如何看待追星”“给力”“菜鸟”“犀利哥”等网络新词的搜集及研究过程中，学生随时制作电子读书卡片或纸质卡片记录素材，有效保存相互交流研究的成果，写出理解感悟的文字，然后分门别类，建立系统的学习资料库。
　　学生在积累资料的过程中，注重知识的不断系统化，摸索规律，使纷繁、复杂、无序的信息转化为有序的知识，对知识进行了深入的研究。
　　（作者单位　山东省邹城市南屯煤矿矿校）