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[摘 要] 贯通培养作为北京市的试点项目，未来将成为市高职院校发展的重要模式，将是我校今后发展壮大和提高办学质量、增强社会认可度、知名度的重大机遇。为切实了解和掌握贯通培养学生的出国意愿、家庭状况、目的国家、希望学校助力之处等情况，为学校继续深入开展国际交流与合作，拓展合作院校，强化出国培训、营造国际教育的氛围提供基础素材，国际教育学院联合基础教育学院于本学期开学之初开展了“北京工业职业技术学院2015级高端技术技能人才贯通培养出国意向调查问卷”。
[关 键 词] 职业教育；国际化；国际交流与合作
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0048-03
一、调查问卷的设计与调查过程
为了更好地了解学生和家长对贯通培养项目的真实需求和想法，让学校能够准确决策，在设计问卷时广泛征求基础教育学院、招生就业处等部门领导、老师的意见，前期通过家长会口头征求等形式，力求使调查问卷更有针对性、广泛性和可操作性。本次调查问卷区分了男女生，区分了提前招生（外培班）和统一招生（内培班），共设计题目18个，其中16个为选择，最后两个为手写项。
2015年我校高端技术技能人才贯通培养试验共招生526人（外培班招生326人，内培班招生200人），本次调查发放问卷526份。统一收回调查问卷497份，占发放问卷的94.49%（其中外培班310份，内培班187份）。通过定量分析，90%的学生很重视此次调查问卷，认真进行了作答填写，70%的家长进行了签字确认，并且有部分家长针对问卷第18题“你希望学校在哪些方面采取哪些措施助力你的出国？”进行了填答，提出了不少意见和建议。
二、调查数据与分析
通过对回收的497份问卷调查结果的整理和分析，497人中男生356人（占比71.63%），女生141人（占比28.37%），我们得出了以下主要结论。
（一）学生选择就读“高端技术技能人才贯通培养项目”目的调查
由于贯通培养项目在北京市乃至全国都是新鲜事物，那么了解学生为什么选择就读贯通培养项目，从而审视学生及家长对这个项目的了解程度，对今后进行招生宣传及他们在校期间的教育管理很有必要。具体结果见表1所示。
从调查结果来看，选择出国读本科的占到七成多，这与前期家长会了解的情况相符，足见出国留学读本科是贯通培养项目最吸引学生和家长之处，这也印证了贯通项目招生宣传时家长关注最多的也是出国的事宜。当然也有11%的学生对贯通项目了解不多，盲目跟风，这也要求我们在今后进一步加大贯通培养项目的推介。
为了进一步掌握提前招生（外培班）和统一招生（内培班）两种不同形式入校学生的出国意愿，本次分别统计了18个贯通培养班前11个班（外培班）和后7个班（内培班）的情况，具体见表2。
从表2明显可以看出，提前招生（外培班）出国读本科的意愿显著高于统一招生（内培班），说明学生在入学时基本清楚选择就读该项目的目的。但内培班有55.61%的学生有出国读本科的意愿，而文件中明确提到“内培班前15%的学生可转入外培班”，学校需要尽快出台选拔机制，明确转入流程，使这部分学生及早确定目标，从而调动学生的学习积极性，形成比学赶超的良好学风。
（二）选择国外学校的关注点调查
为切实了解学生在选择国外院校交流或者留学的关注点，我们特设置了此项问卷，也是给我们联系国外院校提供参考依据。具体调查结果见表3。
虽然此项的选择有个别学生选择了两项，但不影响我们对数据的分析。从调查结果来看，学生和家长最看重的还是国外院校的专业与个人的匹配度，对于是否是名牌大学，大学是否位于发达国家或地区，学费的高低等都有考虑，但最紧要的还是专业，而不是一味追求“高大上”的国外名校，这说明学生和家长还是比较理智的，这与我们学生的层次也是相符的。这就要求我们在联系国外院校的时候首先考虑的就是专业的契合度问题。
（三）选择出国留学的原因（可多选）调查
对于贯通培养的学生来说，学生和家长出于何种考虑要出国留学呢？为了了解这方面的情况，我们设计了4个选项供学生选择，并且可以多选。具体调查结果统计如下表4。
超过80%的学生认为出国留学可以使个人得到更为全面的发展，而只是为了取得国外本科文凭的学生仅占7.41%，这说明学生在选择出国留学的时候还是比较客观的。
（四）限制出国留学的原因及留学面临的难题调查
学生在选择出国读本科还是在国内读本科时顾虑什么呢？一旦有机会出国留学他们认为又会碰到哪些难题呢？为了了解这方面的情况，我们设计了此项调查。调查统计结果见表5和表6。
分析以上调查数据可以看出，63.8%的学生认为限制自己出国的原因是没有得到留学的名额，这就需要学校尽快出台出国留学的选拔机制，使学生尽快明确自己的目标。其次是语言问题，语言是学生和家长普遍头疼的问题，就目前学生的水平很难满足出国留学的需求。通过与国外院校的交流，国外读本科的基本要求是雅思6.0及以上，因此迫切需要强化有出国留学意愿学生的外语水平。建议学校设立语言培训中心，组织有出国意愿的学生利用周末和寒暑假进行封闭雅思托福集中培训，提高外语通过率，为学生出国奠定语言基础。
（五）对于未来个人的职业规划的调查
为了解学生一旦出国留学是否愿意回国工作，以及如何看待留学生的就业优势和未来个人职业方向，我们设计了相关调查。调查结果见表7、表8、表9。
从调查结果来看，学生在国外完成学业后选择坚决回国就业的占将近一半，而坚决留在国外的只有3.8%，说明学生绝大多数还是考虑国内就业。51.3%的学生认为留学生就业优势会高于国内大学生，这也是绝大多数学生选择出国留学本科的原因。对于未来个人职业的打算，48.67%的学生选择了从事技术方面的工作，30.35%的学生选择了与管理相关的工作，这与我校定位也是相符的。 （六）关于你希望学校在哪些方面采取哪些措施助力你的出国调查
为切实保障贯通培养项目的顺利实施，改进学校在贯通培养方面的工作，我们设计了“你希望学校在哪些方面采取哪些措施助力你的出国”这个手填写问题。通过汇总，学生和家长的意见和建议集中在如下几个方面：
（1）提供更多的交换和留学经济资助；（2）加强语言教学，提供外语交流的机会，减少语言障碍，可开设第二外语课程；（3）开设雅思、托福等语言考试类强化培训，开设雅思、托福考试技巧选修课；（4）开展国外实践体验活动，尽可能多地帮助学生了解外国文化及相关学校资料以及专业优势，让学生能做好相应准备；（5）提前接触专业知识，并加大教学深度，根据个人情况对专业和留学国家的选择给予指导；（6）增加出国名额，解决寄宿家庭问题；（7）提升教师的教学水平，日常教学过程中尽可能向学生渗透一些外国的学习方法；（8）加强日常管理，规范日常行为，养成良好的自我服务、自我管理能力。
三、高端技术技能人才贯通培养项目实施建议
从这次调查来看，2015级71%的贯通培养学生有出国留学意愿，并且以欧美发达国家作为首选的目标地。但顾虑也很多，家庭经济问题、语言问题是关键问题，为了确保贯通培养项目的顺利实施，实现招生简章上对于社会和家长的承诺，我们认为学校应该从以下几个方面统筹学校重中之重的这项工作：
（1）进一步提高对贯通培养项目的重要性的认识，建立学校层面的组织领导机构，建立定期或不定期磋商研讨机制，协调全学校的力量办好、办优培养项目。通过1至2年的摸索和实践，逐步形成适应贯通培养项目教育教学和学生培养的制度体系和软硬件及师资人力保障。
（2）打铁还需自身硬。考虑学生目前的学习水平，当务之急是应从源头提高学生的学业水平。应利用在校学习期间，重点提升学生的外语能力，为国外学习打下坚实基础。学生自身能力的提高，将提升出国学习院校的档次和含金量，使得学生可以选择更好的国外院校获得更好的学习效果，也有助于提升我校的社会认可度和招生号召力。
（3）将联系国外院校的任务分解到各二级学院（国际教育学院的人手短缺，真正负责国外院校联络的只有一名同志，电子科技就是这样做的），一则可以尽快针对专业特点落实院校，二则便于尽快开展专业课程互换、学分认证等。
（4）将教师的出国培训重点放在安排老师到相应对接的国外院校开展有针对性的培训，研讨课程，修订贯通培养人才方案等。
（5）尽快出台外培生和内培生的选拔淘汰机制，可按照专业大类确定哪些专业作为“外培”专业，集中有出国意愿的学生组建“外培班”，使学生及早确定努力方向，并且配套相关分流淘汰机制，从而带动学风的根本好转。
（6）通过购买服务的形式，依托第三方制定全程式服务，包括优质海外对接院校、专业课程无缝对接、全学制语言教学支持、封闭雅思托福集中培训、学业规划个性服务、营造国际化氛围、海外留学管家式服务、海外名校体验营、海外实训基地、学成归国教育部文凭认证咨询服务等全方位技术支持与服务。
（7）依托国外合作院校和第三方设立语言培训中心，组织有出国意愿的学生利用周末和寒暑假进行封闭雅思托福集中培训，明确学校和个人负担的培训费用比重，提高外语通过率，为学生出国奠定语言基础。
（8）尽快与北京市教委落实半年到一年交换费用和两年留学费用政府负担比重，呼吁加大经费支持力度，解决学生和家长的顾虑。
（9）营造国际化氛围，进行留学政策宣讲，国外名师进校园，国外院校体验营等形式，增加学生对于海外院校的了解，提升学生留学意愿，普及留学知识，培育跨文化学习、生活和交流的经验和能力。留学宣讲的对象不仅仅是学生，更要将范围扩大到学生家长。
（10）立即着手制定关于交换生（接收交换生和送出交换生）的管理规定，包括交换生的选拔流程、学校资助标准等。
（11）严格管理，提升教学水平，日常教学过程中尽可能向学生多渗透一些外国的学习方法。
贯通培养作为北京市的试点项目，意义重大。要想完成学校对于家长和学生的承诺，任重而道远，作为一个新生事物，还有许多问题需要研究解决，只有全校行动起来，积极探索与国外院校的沟通机制，加强外语的强化训练，调整教学计划，改进教学方法，才能切实完成贯通培养的试验项目，从而提升我校的办学水平和教育质量，为学校今后的发展和壮大探索出切实可行的路径，增强职业教育对首都经济社会发展的贡献力和影响力。
参考文献：
[1]刘育峰.加强职业教育国际交流与合作的新方向与新要求[J].中国职业技术教育，2014（21）.
[2]王书丹.高职院校国际化人才培养模式研究[D].西安建筑科技大学，2015.
[关 键 词] 职业教育；国际化；国际交流与合作
[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0048-03
一、调查问卷的设计与调查过程
为了更好地了解学生和家长对贯通培养项目的真实需求和想法，让学校能够准确决策，在设计问卷时广泛征求基础教育学院、招生就业处等部门领导、老师的意见，前期通过家长会口头征求等形式，力求使调查问卷更有针对性、广泛性和可操作性。本次调查问卷区分了男女生，区分了提前招生（外培班）和统一招生（内培班），共设计题目18个，其中16个为选择，最后两个为手写项。
2015年我校高端技术技能人才贯通培养试验共招生526人（外培班招生326人，内培班招生200人），本次调查发放问卷526份。统一收回调查问卷497份，占发放问卷的94.49%（其中外培班310份，内培班187份）。通过定量分析，90%的学生很重视此次调查问卷，认真进行了作答填写，70%的家长进行了签字确认，并且有部分家长针对问卷第18题“你希望学校在哪些方面采取哪些措施助力你的出国？”进行了填答，提出了不少意见和建议。
二、调查数据与分析
通过对回收的497份问卷调查结果的整理和分析，497人中男生356人（占比71.63%），女生141人（占比28.37%），我们得出了以下主要结论。
（一）学生选择就读“高端技术技能人才贯通培养项目”目的调查
由于贯通培养项目在北京市乃至全国都是新鲜事物，那么了解学生为什么选择就读贯通培养项目，从而审视学生及家长对这个项目的了解程度，对今后进行招生宣传及他们在校期间的教育管理很有必要。具体结果见表1所示。
从调查结果来看，选择出国读本科的占到七成多，这与前期家长会了解的情况相符，足见出国留学读本科是贯通培养项目最吸引学生和家长之处，这也印证了贯通项目招生宣传时家长关注最多的也是出国的事宜。当然也有11%的学生对贯通项目了解不多，盲目跟风，这也要求我们在今后进一步加大贯通培养项目的推介。
为了进一步掌握提前招生（外培班）和统一招生（内培班）两种不同形式入校学生的出国意愿，本次分别统计了18个贯通培养班前11个班（外培班）和后7个班（内培班）的情况，具体见表2。
从表2明显可以看出，提前招生（外培班）出国读本科的意愿显著高于统一招生（内培班），说明学生在入学时基本清楚选择就读该项目的目的。但内培班有55.61%的学生有出国读本科的意愿，而文件中明确提到“内培班前15%的学生可转入外培班”，学校需要尽快出台选拔机制，明确转入流程，使这部分学生及早确定目标，从而调动学生的学习积极性，形成比学赶超的良好学风。
（二）选择国外学校的关注点调查
为切实了解学生在选择国外院校交流或者留学的关注点，我们特设置了此项问卷，也是给我们联系国外院校提供参考依据。具体调查结果见表3。
虽然此项的选择有个别学生选择了两项，但不影响我们对数据的分析。从调查结果来看，学生和家长最看重的还是国外院校的专业与个人的匹配度，对于是否是名牌大学，大学是否位于发达国家或地区，学费的高低等都有考虑，但最紧要的还是专业，而不是一味追求“高大上”的国外名校，这说明学生和家长还是比较理智的，这与我们学生的层次也是相符的。这就要求我们在联系国外院校的时候首先考虑的就是专业的契合度问题。
（三）选择出国留学的原因（可多选）调查
对于贯通培养的学生来说，学生和家长出于何种考虑要出国留学呢？为了了解这方面的情况，我们设计了4个选项供学生选择，并且可以多选。具体调查结果统计如下表4。
超过80%的学生认为出国留学可以使个人得到更为全面的发展，而只是为了取得国外本科文凭的学生仅占7.41%，这说明学生在选择出国留学的时候还是比较客观的。
（四）限制出国留学的原因及留学面临的难题调查
学生在选择出国读本科还是在国内读本科时顾虑什么呢？一旦有机会出国留学他们认为又会碰到哪些难题呢？为了了解这方面的情况，我们设计了此项调查。调查统计结果见表5和表6。
分析以上调查数据可以看出，63.8%的学生认为限制自己出国的原因是没有得到留学的名额，这就需要学校尽快出台出国留学的选拔机制，使学生尽快明确自己的目标。其次是语言问题，语言是学生和家长普遍头疼的问题，就目前学生的水平很难满足出国留学的需求。通过与国外院校的交流，国外读本科的基本要求是雅思6.0及以上，因此迫切需要强化有出国留学意愿学生的外语水平。建议学校设立语言培训中心，组织有出国意愿的学生利用周末和寒暑假进行封闭雅思托福集中培训，提高外语通过率，为学生出国奠定语言基础。
（五）对于未来个人的职业规划的调查
为了解学生一旦出国留学是否愿意回国工作，以及如何看待留学生的就业优势和未来个人职业方向，我们设计了相关调查。调查结果见表7、表8、表9。
从调查结果来看，学生在国外完成学业后选择坚决回国就业的占将近一半，而坚决留在国外的只有3.8%，说明学生绝大多数还是考虑国内就业。51.3%的学生认为留学生就业优势会高于国内大学生，这也是绝大多数学生选择出国留学本科的原因。对于未来个人职业的打算，48.67%的学生选择了从事技术方面的工作，30.35%的学生选择了与管理相关的工作，这与我校定位也是相符的。 （六）关于你希望学校在哪些方面采取哪些措施助力你的出国调查
为切实保障贯通培养项目的顺利实施，改进学校在贯通培养方面的工作，我们设计了“你希望学校在哪些方面采取哪些措施助力你的出国”这个手填写问题。通过汇总，学生和家长的意见和建议集中在如下几个方面：
（1）提供更多的交换和留学经济资助；（2）加强语言教学，提供外语交流的机会，减少语言障碍，可开设第二外语课程；（3）开设雅思、托福等语言考试类强化培训，开设雅思、托福考试技巧选修课；（4）开展国外实践体验活动，尽可能多地帮助学生了解外国文化及相关学校资料以及专业优势，让学生能做好相应准备；（5）提前接触专业知识，并加大教学深度，根据个人情况对专业和留学国家的选择给予指导；（6）增加出国名额，解决寄宿家庭问题；（7）提升教师的教学水平，日常教学过程中尽可能向学生渗透一些外国的学习方法；（8）加强日常管理，规范日常行为，养成良好的自我服务、自我管理能力。
三、高端技术技能人才贯通培养项目实施建议
从这次调查来看，2015级71%的贯通培养学生有出国留学意愿，并且以欧美发达国家作为首选的目标地。但顾虑也很多，家庭经济问题、语言问题是关键问题，为了确保贯通培养项目的顺利实施，实现招生简章上对于社会和家长的承诺，我们认为学校应该从以下几个方面统筹学校重中之重的这项工作：
（1）进一步提高对贯通培养项目的重要性的认识，建立学校层面的组织领导机构，建立定期或不定期磋商研讨机制，协调全学校的力量办好、办优培养项目。通过1至2年的摸索和实践，逐步形成适应贯通培养项目教育教学和学生培养的制度体系和软硬件及师资人力保障。
（2）打铁还需自身硬。考虑学生目前的学习水平，当务之急是应从源头提高学生的学业水平。应利用在校学习期间，重点提升学生的外语能力，为国外学习打下坚实基础。学生自身能力的提高，将提升出国学习院校的档次和含金量，使得学生可以选择更好的国外院校获得更好的学习效果，也有助于提升我校的社会认可度和招生号召力。
（3）将联系国外院校的任务分解到各二级学院（国际教育学院的人手短缺，真正负责国外院校联络的只有一名同志，电子科技就是这样做的），一则可以尽快针对专业特点落实院校，二则便于尽快开展专业课程互换、学分认证等。
（4）将教师的出国培训重点放在安排老师到相应对接的国外院校开展有针对性的培训，研讨课程，修订贯通培养人才方案等。
（5）尽快出台外培生和内培生的选拔淘汰机制，可按照专业大类确定哪些专业作为“外培”专业，集中有出国意愿的学生组建“外培班”，使学生及早确定努力方向，并且配套相关分流淘汰机制，从而带动学风的根本好转。
（6）通过购买服务的形式，依托第三方制定全程式服务，包括优质海外对接院校、专业课程无缝对接、全学制语言教学支持、封闭雅思托福集中培训、学业规划个性服务、营造国际化氛围、海外留学管家式服务、海外名校体验营、海外实训基地、学成归国教育部文凭认证咨询服务等全方位技术支持与服务。
（7）依托国外合作院校和第三方设立语言培训中心，组织有出国意愿的学生利用周末和寒暑假进行封闭雅思托福集中培训，明确学校和个人负担的培训费用比重，提高外语通过率，为学生出国奠定语言基础。
（8）尽快与北京市教委落实半年到一年交换费用和两年留学费用政府负担比重，呼吁加大经费支持力度，解决学生和家长的顾虑。
（9）营造国际化氛围，进行留学政策宣讲，国外名师进校园，国外院校体验营等形式，增加学生对于海外院校的了解，提升学生留学意愿，普及留学知识，培育跨文化学习、生活和交流的经验和能力。留学宣讲的对象不仅仅是学生，更要将范围扩大到学生家长。
（10）立即着手制定关于交换生（接收交换生和送出交换生）的管理规定，包括交换生的选拔流程、学校资助标准等。
（11）严格管理，提升教学水平，日常教学过程中尽可能向学生多渗透一些外国的学习方法。
贯通培养作为北京市的试点项目，意义重大。要想完成学校对于家长和学生的承诺，任重而道远，作为一个新生事物，还有许多问题需要研究解决，只有全校行动起来，积极探索与国外院校的沟通机制，加强外语的强化训练，调整教学计划，改进教学方法，才能切实完成贯通培养的试验项目，从而提升我校的办学水平和教育质量，为学校今后的发展和壮大探索出切实可行的路径，增强职业教育对首都经济社会发展的贡献力和影响力。
参考文献：
[1]刘育峰.加强职业教育国际交流与合作的新方向与新要求[J].中国职业技术教育，2014（21）.
[2]王书丹.高职院校国际化人才培养模式研究[D].西安建筑科技大学，2015.