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【摘要】医院专业中涉及到很多专业英语，专业英语的开设可以帮助学生掌握一些医学的前沿技术。英语老师要改变传统的教学模式，对教学方法进行创新。本文分析语学院英语教学的现状，针对现状提出英语教学的对策，使医学院的英语教学更加具有针对性，完善词汇教学、阅读教学等，从而提升学生对医学专业英语的理解。
【关键词】医学院；英语教学；创新
【作者简介】李海燕，海南医学院外语部。
在医学院中，应该在教学中要使学生掌握大量的专业词汇、语法和写作方法，在今后的工作中可以对相关的科研论文进行阅读。随着现代化科学技术和信息手段的完善，医疗事业在不断的发展，中外合资的医院会越来越多，所以医生要掌握专业知识，学习专业英语。
一、医学院英语教学的现状
在传统的医学英语教学中，老师起到主导作用，他们在教学提出不同的问题，学生针对问题进行解答，老师在对学生解答的问题进行评价。尽管很多院校在医学专业英语教学中都采用了多媒体技术，但是音像资源非常的匮乏，很多资源具有很强的专业性，学生的英语基础如果比较差，他们就不能全面的去理解这些音像资料，那么多媒体教学就不能充分的发挥出作用，导致学生会产生畏难情绪。医学英语的专业性非常强，词汇非常复杂，句子也很长，导致专业的文章很难去理解，这打击了学生的学习积极性。因此，在对医学院英语教学的环节中，应该改变传统的以教师为主导的观念，坚持以学生为本，促进教学的改革。
二、医学院英语教学的定位
在对医学院英语教学模式创新的基础上，应该对教学进行定位。医学英语已经成为公认的专业英语，也是医学专业学生的必修课程之一。但是在实际的教学环节中，英语教学还是针对基础英语，没有涉及到了的医学专业词汇，学生的英语水平不能得到实际的强化。很多医学院不能对专业英语教学的重要性有充分的认识，在教学中没有统一的大纲。
在了解了上述的情况后，医学院在进行英语教学中，应该树立全面的理念，提升宣传的力度，使医学专业的学生都能积极的学习医学专业英语。在进行课程设置的环节中，应该在基础英语教学的基础上，涉及到医学专业术语。老师在基础英语教学中，也应该注意渗透一些医学的专业术语，从而使学生学习专业英语的兴趣得以提升。
三、新形势下医学院英语教学创新模式
在新的形势下，英语教学模式实现了不断的创新，老师应该对传统的教学模式进行分析的基础上，坚持在教学中以学生为中心，在医学专业英语教学中提升学生学习的主动性，主动的探索新的词汇。
1.合理的开展词汇教学。在医学专业英语中，词汇主要由两个及两个以上的词汇构成，也常常采用前缀和后缀的形式。所以，在进行医学专业词汇教学的环节中，应该让学生了解构词的方式，老师可以采用前缀和后缀教学的方式，帮助学生去记忆这些专业词汇。在词汇教学中，可以借助多媒体教学的方式，通过客家的方式，使学生了解医学专业词汇的构成方式。老师可以将一些同根词同时例举出来，让学生通过联想的方式记忆。如gastr是一个厂家的词缀，其形成的单词有gastritis，gastralgia等，学生在充分的掌握了前缀和后缀，才能在最短的时间内记忆大量的词汇，而且在后期不容易遗忘，学生对词根和词缀进行拆分和组合，从而可以记忆一连串的单词。采用这种词汇讲解的方式，学生即使遇到不认识的词汇，也能根据上下文或者词缀进行猜测，学生学习词汇的热情必然会得到提升。学生在采用了合理的记忆词汇的方法后，他们的学习效率可以得到进一步的提升。
2.采用合理的方式进行阅读教学。在进行阅读教学的环节中，老师应该采用较为合理的方式，学生应该掌握精读和泛读的方式，提升閱读的效率。在进行泛读时，学生的阅读速度应该得到切实的提升，学生在规定的时间内应该了解文章的主要内容。老师可以提出一些问题，让学生带着问题去阅读文章，迅速的找出答案。快速阅读可以使学生的思维具有连续性特征，学生在阅读一些医学科普知识的环节中，就可以采用快速阅读的方式。在很多医学英语文章，很多句子非常复杂，这时应该采用精读的方式，使学生对句子的成分进行分析的基础上，才能更好的理解整个句子的含义。采用多媒体的方式帮助学生精读，学生分成不同的小组进行讨论，使学生在精读的过程中善于发现问题，及时的分析问题和解决问题。
3.采用合理的方式进行听说教学。在医学英语的传统教学中，对学生的听说能力没有予以重视，导致学生的后续学习工作不顺利。在进行了相关的调查后，能看懂原版教材的学生只有60%，80%以上的学生不能流利的进行英语交流。医学英语教学应该重视学生听说能力的培养，在平时要鼓励学生多听，定期为学生提供听说资料，让学生反复练习，对语音进行模拟，不断完善自己的语音和语调。老师在进行模拟情境设计的环节中，应该针对学生的表现进行点评，让学生了解自己发音的问题。
四、结语
如今，教学理念实现了不断的完善，在医学院的英语教学中，传统的教学方法不能实现较好的效果。所以，在专业英语教学中，应该完善创新意识，坚持以学生为中心，合理的选择教学方法。
参考文献：
[1]钱孝先，蔡青，冉志华.临床医学院开展医学专业英语教学的探索和思考[J].西北医学教育，2010，18（01）：135-137.
[3]王丽群，闫秀静，杨琳.关于在牡丹江医学院开展专门用途英语教学的可行性研究[J].医学综述，2015，15（04）：638-640.
【关键词】医学院；英语教学；创新
【作者简介】李海燕，海南医学院外语部。
在医学院中，应该在教学中要使学生掌握大量的专业词汇、语法和写作方法，在今后的工作中可以对相关的科研论文进行阅读。随着现代化科学技术和信息手段的完善，医疗事业在不断的发展，中外合资的医院会越来越多，所以医生要掌握专业知识，学习专业英语。
一、医学院英语教学的现状
在传统的医学英语教学中，老师起到主导作用，他们在教学提出不同的问题，学生针对问题进行解答，老师在对学生解答的问题进行评价。尽管很多院校在医学专业英语教学中都采用了多媒体技术，但是音像资源非常的匮乏，很多资源具有很强的专业性，学生的英语基础如果比较差，他们就不能全面的去理解这些音像资料，那么多媒体教学就不能充分的发挥出作用，导致学生会产生畏难情绪。医学英语的专业性非常强，词汇非常复杂，句子也很长，导致专业的文章很难去理解，这打击了学生的学习积极性。因此，在对医学院英语教学的环节中，应该改变传统的以教师为主导的观念，坚持以学生为本，促进教学的改革。
二、医学院英语教学的定位
在对医学院英语教学模式创新的基础上，应该对教学进行定位。医学英语已经成为公认的专业英语，也是医学专业学生的必修课程之一。但是在实际的教学环节中，英语教学还是针对基础英语，没有涉及到了的医学专业词汇，学生的英语水平不能得到实际的强化。很多医学院不能对专业英语教学的重要性有充分的认识，在教学中没有统一的大纲。
在了解了上述的情况后，医学院在进行英语教学中，应该树立全面的理念，提升宣传的力度，使医学专业的学生都能积极的学习医学专业英语。在进行课程设置的环节中，应该在基础英语教学的基础上，涉及到医学专业术语。老师在基础英语教学中，也应该注意渗透一些医学的专业术语，从而使学生学习专业英语的兴趣得以提升。
三、新形势下医学院英语教学创新模式
在新的形势下，英语教学模式实现了不断的创新，老师应该对传统的教学模式进行分析的基础上，坚持在教学中以学生为中心，在医学专业英语教学中提升学生学习的主动性，主动的探索新的词汇。
1.合理的开展词汇教学。在医学专业英语中，词汇主要由两个及两个以上的词汇构成，也常常采用前缀和后缀的形式。所以，在进行医学专业词汇教学的环节中，应该让学生了解构词的方式，老师可以采用前缀和后缀教学的方式，帮助学生去记忆这些专业词汇。在词汇教学中，可以借助多媒体教学的方式，通过客家的方式，使学生了解医学专业词汇的构成方式。老师可以将一些同根词同时例举出来，让学生通过联想的方式记忆。如gastr是一个厂家的词缀，其形成的单词有gastritis，gastralgia等，学生在充分的掌握了前缀和后缀，才能在最短的时间内记忆大量的词汇，而且在后期不容易遗忘，学生对词根和词缀进行拆分和组合，从而可以记忆一连串的单词。采用这种词汇讲解的方式，学生即使遇到不认识的词汇，也能根据上下文或者词缀进行猜测，学生学习词汇的热情必然会得到提升。学生在采用了合理的记忆词汇的方法后，他们的学习效率可以得到进一步的提升。
2.采用合理的方式进行阅读教学。在进行阅读教学的环节中，老师应该采用较为合理的方式，学生应该掌握精读和泛读的方式，提升閱读的效率。在进行泛读时，学生的阅读速度应该得到切实的提升，学生在规定的时间内应该了解文章的主要内容。老师可以提出一些问题，让学生带着问题去阅读文章，迅速的找出答案。快速阅读可以使学生的思维具有连续性特征，学生在阅读一些医学科普知识的环节中，就可以采用快速阅读的方式。在很多医学英语文章，很多句子非常复杂，这时应该采用精读的方式，使学生对句子的成分进行分析的基础上，才能更好的理解整个句子的含义。采用多媒体的方式帮助学生精读，学生分成不同的小组进行讨论，使学生在精读的过程中善于发现问题，及时的分析问题和解决问题。
3.采用合理的方式进行听说教学。在医学英语的传统教学中，对学生的听说能力没有予以重视，导致学生的后续学习工作不顺利。在进行了相关的调查后，能看懂原版教材的学生只有60%，80%以上的学生不能流利的进行英语交流。医学英语教学应该重视学生听说能力的培养，在平时要鼓励学生多听，定期为学生提供听说资料，让学生反复练习，对语音进行模拟，不断完善自己的语音和语调。老师在进行模拟情境设计的环节中，应该针对学生的表现进行点评，让学生了解自己发音的问题。
四、结语
如今，教学理念实现了不断的完善，在医学院的英语教学中，传统的教学方法不能实现较好的效果。所以，在专业英语教学中，应该完善创新意识，坚持以学生为中心，合理的选择教学方法。
参考文献：
[1]钱孝先，蔡青，冉志华.临床医学院开展医学专业英语教学的探索和思考[J].西北医学教育，2010，18（01）：135-137.
[3]王丽群，闫秀静，杨琳.关于在牡丹江医学院开展专门用途英语教学的可行性研究[J].医学综述，2015，15（04）：638-640.