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摘要：在小学语文作文教学中，教师可以发现学生在写作时常常不知道该如何入手，不知道该写什么样的内容。这是由于学生缺乏丰富的经历体验造成的。为此，在小学语文体验式作文教学中，教师便需要让学生亲自体验不同的活动，使学生获取丰富的经历。这样学生在写作时，便有丰富的素材进行写作。基于此，本篇文章对小学语文体验式作文教学的策略进行研究，以供参考。
关键词：小学语文;体验式作文教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
素质教育提倡以学生为本，尊重学生的学习主体地位，让课堂真正成为学生的课堂，教师要把学习的主动权还给学生。作文是小学语文教学中的重要一环，应引起教师的重视，让学生在自主探究、自主体验的基础上高效写作，以不断提高作文水平。
1传统小学作文教学中的问题
要推广运用体验式作文教学法，首先要做的就是总结传统小学作文教学中的问题，吸取经验和教训，查缺补漏。在传统小学作文教学中，一个最明显的弊端就是教学方式固化老套。大多数学生的作文千篇一律，是由教师的教学方式不当导致的。写作时，总是先出示范文，解读范文，让学生摘抄好词好句，然后让学生模仿范文完成作文。我们不能全盘否定这种传统的作文教学方式，可能在学生刚开始接触作文时，这种教学方法是有其优势的，但长期下来，这种教学方法使课堂气氛枯燥无味，不利于激发学生的写作热情，学生对写作兴趣全无。再者，作文的回报率相较于其他科目更低，即投入多，回报少，所以很多教师和学生对作文没有足够的重视，认为只要能达到规定字數，有完整的开头和结尾，达到班级甚至年段平均分即可，不大愿意在作文上下功夫。殊不知越不重视，得到的回报越少，学生越来越不会写作文，教师也越来越不会教作文。
2小学语文体验式作文教学的策略
2.1游戏体验
在新课改的背景下，小学语文作文教学的方式更加多种多样，这些教学方式都是为了能够让学生感受到写作学习的乐趣，转变学生像害怕老虎一样害怕写作训练的现状，从而让小学语文的作文教学顺利开展下去。在丰富多彩的教学方式当中，广大小学语文教育实践者运用较多的是游戏教学法，让学生在游戏中亲自进行写作体验。游戏体验的形式是指教师在作文课堂上为学生设置一些趣味性的游戏，让学生都参与到游戏中。在学生参与游戏便是在进行体验，在此体验中，学生能够了解游戏的规则，获得游戏胜利的方法，还能够与自己的小伙伴一起通过合作的方式赢得游戏胜利。在此基础上再让学生撰写作文，学生便能够将游戏体验的过程写入作文中，这便为学生提供了丰富的写作方法。
教师在授课以“那次玩得真高兴”为主题的作文课程时，便可以借助游戏体验的方式展开小学语文的作文教学。笔者在授课此部分内容时，为学生设计了“掰手腕”的游戏。在课堂上，笔者先提醒学生在游戏的时候要注意对方的神态、表情、动作，也时刻关注自己的心理状态。之后学生便开始参与游戏。在游戏过后，大家开始根据自己参与游戏的体验来进行写作。其中一名学生在作文中写道：“今天我们全班同学一起玩了‘掰手腕’游戏，在游戏开始的时候我觉得我长得比较壮，肯定比小杨厉害，没想到我轻敌了。我喜欢这样的游戏。”从学生的作文可以看出，游戏体验的方式能够让学生顺利借助自己的体验过程写出作文。
2.2创设情境，开展体验式教学
创设情境能带来真实的体验，教师在指导学生写作时，可以结合写作主题创设问题情境，提问学生可以在主题中获得哪些信息，让学生思考，以拓宽写作思路。除此之外，教师还可以借助信息技术播放视频和图片，让学生在观看图片和视频的过程中回忆以往的经历，进而激活写作思维，找到合适的素材充实作文内容。
2.3明确体验式教学法的内涵和意义
何为体验式教学？顾名思义，体验式教学就是依据学生的认知特点和思维方式，创设与实际经历或经验相似的情境，让学生深入了解要学习的内容，获得感同身受的体验和经验。要求小学中年级的学生在写作中运用高超的技巧、华丽的词藻、精妙的结构，是强人所难，他们能抒发真实的情感就已经成功了。众所周知，要写出能打动人心的文章，从来都不是靠华丽的“外表”，而是靠真挚动人的“内在”——情感。体验式教学法有助于学生将情感表现得淋漓尽致，教师创设与教学内容相关、与现实生活相似的情境，再现生活中的情境，让学生注意那些在现实生活中被自己忽视的细微处，获得丰富的情感，再将这些情感融入到写作中，进而写出打动人心的好文章。
2.4利用学校大型特色活动，开展习作体验
与中学生相比，小学生的学习压力相对较小，课外活动也更加丰富多样。以我校为例，每学期，我校会组织社会实践活动、校运会、社团活动、英语角活动、阳光体育、名家进校园、安全体验营等特色活动，活动设计涵盖面广，又符合各年级学生的成长需要。这些资源我们都可以利用起来，让学生用文字来记录自己的体验，不仅可以锻炼他们的习作能力，还能成为他们今后成长的一份珍贵的回忆。
结束语
综上所述，在小学语文作文教学中，为了能够提高学生的写作能力，丰富学生的写作素材和经验，教师要运用体验式教学法来进行写作教学。其中，游戏体验、情境体验等这些体验方式都能让学生在作文课堂上获得更丰富的体验过程，使学生具有写作的素材和能力。
参考文献
[1]马珏.基于体验的小学作文教学策略分析[J].小学生（中旬刊），2020（05）：42.
[2]符和熠.小学语文体验式作文教学策略探讨[J].科幻画报，2020（04）：103.
[3]孙奕.小学语文体验式作文教学的开展思考[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（12）：51.
关键词：小学语文;体验式作文教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
素质教育提倡以学生为本，尊重学生的学习主体地位，让课堂真正成为学生的课堂，教师要把学习的主动权还给学生。作文是小学语文教学中的重要一环，应引起教师的重视，让学生在自主探究、自主体验的基础上高效写作，以不断提高作文水平。
1传统小学作文教学中的问题
要推广运用体验式作文教学法，首先要做的就是总结传统小学作文教学中的问题，吸取经验和教训，查缺补漏。在传统小学作文教学中，一个最明显的弊端就是教学方式固化老套。大多数学生的作文千篇一律，是由教师的教学方式不当导致的。写作时，总是先出示范文，解读范文，让学生摘抄好词好句，然后让学生模仿范文完成作文。我们不能全盘否定这种传统的作文教学方式，可能在学生刚开始接触作文时，这种教学方法是有其优势的，但长期下来，这种教学方法使课堂气氛枯燥无味，不利于激发学生的写作热情，学生对写作兴趣全无。再者，作文的回报率相较于其他科目更低，即投入多，回报少，所以很多教师和学生对作文没有足够的重视，认为只要能达到规定字數，有完整的开头和结尾，达到班级甚至年段平均分即可，不大愿意在作文上下功夫。殊不知越不重视，得到的回报越少，学生越来越不会写作文，教师也越来越不会教作文。
2小学语文体验式作文教学的策略
2.1游戏体验
在新课改的背景下，小学语文作文教学的方式更加多种多样，这些教学方式都是为了能够让学生感受到写作学习的乐趣，转变学生像害怕老虎一样害怕写作训练的现状，从而让小学语文的作文教学顺利开展下去。在丰富多彩的教学方式当中，广大小学语文教育实践者运用较多的是游戏教学法，让学生在游戏中亲自进行写作体验。游戏体验的形式是指教师在作文课堂上为学生设置一些趣味性的游戏，让学生都参与到游戏中。在学生参与游戏便是在进行体验，在此体验中，学生能够了解游戏的规则，获得游戏胜利的方法，还能够与自己的小伙伴一起通过合作的方式赢得游戏胜利。在此基础上再让学生撰写作文，学生便能够将游戏体验的过程写入作文中，这便为学生提供了丰富的写作方法。
教师在授课以“那次玩得真高兴”为主题的作文课程时，便可以借助游戏体验的方式展开小学语文的作文教学。笔者在授课此部分内容时，为学生设计了“掰手腕”的游戏。在课堂上，笔者先提醒学生在游戏的时候要注意对方的神态、表情、动作，也时刻关注自己的心理状态。之后学生便开始参与游戏。在游戏过后，大家开始根据自己参与游戏的体验来进行写作。其中一名学生在作文中写道：“今天我们全班同学一起玩了‘掰手腕’游戏，在游戏开始的时候我觉得我长得比较壮，肯定比小杨厉害，没想到我轻敌了。我喜欢这样的游戏。”从学生的作文可以看出，游戏体验的方式能够让学生顺利借助自己的体验过程写出作文。
2.2创设情境，开展体验式教学
创设情境能带来真实的体验，教师在指导学生写作时，可以结合写作主题创设问题情境，提问学生可以在主题中获得哪些信息，让学生思考，以拓宽写作思路。除此之外，教师还可以借助信息技术播放视频和图片，让学生在观看图片和视频的过程中回忆以往的经历，进而激活写作思维，找到合适的素材充实作文内容。
2.3明确体验式教学法的内涵和意义
何为体验式教学？顾名思义，体验式教学就是依据学生的认知特点和思维方式，创设与实际经历或经验相似的情境，让学生深入了解要学习的内容，获得感同身受的体验和经验。要求小学中年级的学生在写作中运用高超的技巧、华丽的词藻、精妙的结构，是强人所难，他们能抒发真实的情感就已经成功了。众所周知，要写出能打动人心的文章，从来都不是靠华丽的“外表”，而是靠真挚动人的“内在”——情感。体验式教学法有助于学生将情感表现得淋漓尽致，教师创设与教学内容相关、与现实生活相似的情境，再现生活中的情境，让学生注意那些在现实生活中被自己忽视的细微处，获得丰富的情感，再将这些情感融入到写作中，进而写出打动人心的好文章。
2.4利用学校大型特色活动，开展习作体验
与中学生相比，小学生的学习压力相对较小，课外活动也更加丰富多样。以我校为例，每学期，我校会组织社会实践活动、校运会、社团活动、英语角活动、阳光体育、名家进校园、安全体验营等特色活动，活动设计涵盖面广，又符合各年级学生的成长需要。这些资源我们都可以利用起来，让学生用文字来记录自己的体验，不仅可以锻炼他们的习作能力，还能成为他们今后成长的一份珍贵的回忆。
结束语
综上所述，在小学语文作文教学中，为了能够提高学生的写作能力，丰富学生的写作素材和经验，教师要运用体验式教学法来进行写作教学。其中，游戏体验、情境体验等这些体验方式都能让学生在作文课堂上获得更丰富的体验过程，使学生具有写作的素材和能力。
参考文献
[1]马珏.基于体验的小学作文教学策略分析[J].小学生（中旬刊），2020（05）：42.
[2]符和熠.小学语文体验式作文教学策略探讨[J].科幻画报，2020（04）：103.
[3]孙奕.小学语文体验式作文教学的开展思考[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（12）：51.