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摘 要：良好的心理素质是人的全面发展中的最重要的素质组成，加强幼儿挫折教育既是幼儿教育改革的必要内容，也是社会竞争的客观要求。在幼儿教育实践中，必须通过多种教育途径，让幼儿认识挫折、理解挫折，磨练良好的应对挫折心理，进而锻炼幼儿的毅力，提高幼儿的抗挫折能力。本文分析了挫折教育的必要性，介绍了挫折教育内含、意义，并探讨了幼儿教育实践中实施挫折教育的方法策略。
关键词：幼儿教育 挫折教育 心理素质 素质教育
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
有关统计表明，近年来我国学龄阶段的心理疾病呈普遍态势。东北某省的调查结果显示：学龄阶段学生近三成的人具有心理异常倾向(如厌学、单相思和离家出走等心理障碍),其中5.3%的人存在严重心理疾病(如抑郁症、恐惧症等)。
儿童是祖国的未来与希望，儿童的世界应当充满着快乐，充满着欢笑的，但面对未来社会，儿童所接受的教育又应该是多方面、多层次的。除了要学习科学文化知识以外，儿童的思想教育，习惯教育、情感教育以及挫折教育是非常重要，甚至甚于文化教育本身。特别是对幼儿的挫折教育，让幼儿认识挫折、理解并感受挫折，并通过努力战胜挫折，锻炼抗挫折能力和意志力非常必要。
1 幼儿挫折教育的内含及必要性
一位哲人曾经说过：苦难是人生的一笔财富，一个没有经过挫折、面对挫折无动于衷的人生是灰色的。
挫折是指人在有目的的活动实践中遇到的某些困难或者无法克服的障碍，使其内心需要或者内心动机得不到满足而产生的紧张状态和消极的情绪反应。所谓幼儿挫折教育，是指在科学、正确的教育思想的指导下，根据幼儿身心发展特点和教育的需要，创设某种情境，提出某种难题，让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾，从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力，培养出一种迎着困难而上的坚强意志。
现代家庭的三人组合，孩子长期生活在家长们的百般呵护中，处于自己不需要思考，生活变成依赖的社会大环境下，幼儿对于自身所需要养成的独立性、适应性、自主性以及动手能力正在慢慢的消失殆尽，当真正遇到困难和挫折时，幼儿所表现出来的是丧失信心，失去勇气，连尝试去解决困难和挫折的想法都没有，空前的软弱。因此，在幼儿阶段必须积极开展挫折教育，通过创设情境，让幼儿在亲身体验过程中增强战胜挫折的信心，能具有克服困难、战胜挫折的意识。不仅能在优越、顺利的环境中去玩、去笑，在困境、挫折中也能坚持、也充满自信，进而拥有一份健全的人格。
2 幼儿挫折教育的策略分析
2.1 认识挫折
幼儿在成长的历程中，不可避免的都会遇到这样那样的挫折和困惑，当遇到挫折和困惑的时候，作为幼儿教育工作者，教师应该努力的加强引导，让幼儿认识挫折，敢于面对。
幼儿对于挫折的认识程度和理解程度如何直接关系着挫折教育的效果，在幼儿中开展挫折教育，首先要把幼儿对于挫折教育的认识放在第一位，要让幼儿学会认识事物的多面性，要让幼儿认识到既有简单事情，也会碰到需要解决的困难，让幼儿充分认识挫折，并在现实生活中学会解决。比如“在游戏比赛中输了，是因为自己没有努力，下次努力一定会有更好的表现”、“参加活动中摔倒是因为自己没有掌握好这个动作，下次努力就不会再摔倒”。
2.2 体验挫折
开展挫折教育，要充分利用课堂中的条件，有针对性和预防性的去创设挫折情境，让幼儿在遇到挫折，并通过幼儿亲身的体验，让幼儿自己寻找战胜挫折的办法，从而增强战胜挫折的信心。
游戏是幼儿的最爱，利用游戏这一载体，设置各种难题，并通过努力战胜挫折和困难，树立幼儿坚强的意志力。通过游戏可以让幼儿认识周围的事物，增长知识，积累经验，也可以通过游戏这一有效途径对幼儿进行挫折教育。在游戏活动中，更容易让幼儿遇到困难和挫折，游戏中孩子遇到的挫折有很多种形式比赛，失败、惩罚、批评、忽视等等都能够让孩子产生挫折心理。特别是惩罚，这里所指的惩罚只是一种简单的处罚，比如在游戏中幼儿不遵守纪律或者捣乱，教师让幼儿坐到旁边看其他伙伴们活动，在小段时间内不让他参加；亦或是在体育游戏中，输的幼儿要进行相应的处罚等等。这种挫折体验是重要的教育资源。
2.3 战胜挫折
“赏识、期望、引导”是帮助幼儿获取战胜挫折体验的基本途径。在特定的教育情境下，先对幼儿的表现給予肯定和表扬，激发幼儿进一步表现的欲望和兴趣，然后对幼儿的表现提出要求，并通过正确的方式引导幼儿处理问题，告诫幼儿，每个人都会遇到困难和挫折，当遇到困难和挫折时，要努力去解决，一次不成功，没有关系，在努力一点，直到把挫折战胜为止，通过这样的挫折情境让幼儿体会到战胜挫折后成功的喜悦，从而进一步增强幼儿战胜挫折的信心。
比如在体育游戏“小蝌蚪找妈妈”中，先给幼儿讲诉故事情节，让幼儿在思想上不怕挫折，领悟小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了很多困难和挫折，在长时间找不到妈妈的情况下小蝌蚪并没有放弃自己的目标，而是更加努力，不断战胜挫折，最后小蝌蚪终于找到了自己的妈妈，非常的高兴。在游戏中，创设困难情境，让幼儿在没有任何帮助的情况下，通过自己想办法，和同伴交流去解决问题，当小蝌蚪在长时间找不到妈妈的情况下，给幼儿设置提问“为什么情况是这样子的呢？有没有像故事里说的小蝌蚪那样在遇到困难和挫折的时候没有放弃，而是更加努力？是不是自己的努力还不够，或许再努力一点，就能找到妈妈了？”
3 挫折教育的家庭支撑
一个家庭对教育的看法如何，将直接影响到孩子未来的发展。正确的育人观是前提。家长在教育的过程中要根据孩子的实际情况，发挥孩子的特长，不能“保姆式”的为孩子包办一切，要让孩子学会独立、学会自主、学会适应、学会在遭遇挫折的情况下，有信心通过努力去战胜挫折和困难。
幼儿的挫折教育和幼儿的快乐成长并不矛盾，逆境可以让幼儿得到磨练，在不断承受挫折、不断战胜挫折中长大的孩子更能体会到快乐；在幼儿园的挫折教育中，应积极获取家长的理解与支持，要积极宣传，让家长了解开展挫折教育的意义，认识开展挫折教育对幼儿心理素质和意志力的实际影响，并得到家长的支持，让家长也参与到挫折教育中来。
另外，家长要以身作则。孩子常常以家长的言行作为自己的模仿对象，因为在孩子眼中，无论家长做什么事情都会产生非常大的好奇心，然后去模仿。因此，在家庭教育中，家长要为孩子树立良好的榜样，家长在遇到困难和挫折的时候需要表现出强大的战胜困难和挫折的勇气和信心，以乐观积极的态度去处理难题，给孩子营造一片光明的蓝天。
参考文献
[1] 谭宁.幼儿园挫折教育之我见[J].中国教研交流.2007第4期.
[2] 于志芳.谈幼儿园挫折教育的实施.山东学前教育网.2008年5月.
关键词：幼儿教育 挫折教育 心理素质 素质教育
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
有关统计表明，近年来我国学龄阶段的心理疾病呈普遍态势。东北某省的调查结果显示：学龄阶段学生近三成的人具有心理异常倾向(如厌学、单相思和离家出走等心理障碍),其中5.3%的人存在严重心理疾病(如抑郁症、恐惧症等)。
儿童是祖国的未来与希望，儿童的世界应当充满着快乐，充满着欢笑的，但面对未来社会，儿童所接受的教育又应该是多方面、多层次的。除了要学习科学文化知识以外，儿童的思想教育，习惯教育、情感教育以及挫折教育是非常重要，甚至甚于文化教育本身。特别是对幼儿的挫折教育，让幼儿认识挫折、理解并感受挫折，并通过努力战胜挫折，锻炼抗挫折能力和意志力非常必要。
1 幼儿挫折教育的内含及必要性
一位哲人曾经说过：苦难是人生的一笔财富，一个没有经过挫折、面对挫折无动于衷的人生是灰色的。
挫折是指人在有目的的活动实践中遇到的某些困难或者无法克服的障碍，使其内心需要或者内心动机得不到满足而产生的紧张状态和消极的情绪反应。所谓幼儿挫折教育，是指在科学、正确的教育思想的指导下，根据幼儿身心发展特点和教育的需要，创设某种情境，提出某种难题，让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾，从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力，培养出一种迎着困难而上的坚强意志。
现代家庭的三人组合，孩子长期生活在家长们的百般呵护中，处于自己不需要思考，生活变成依赖的社会大环境下，幼儿对于自身所需要养成的独立性、适应性、自主性以及动手能力正在慢慢的消失殆尽，当真正遇到困难和挫折时，幼儿所表现出来的是丧失信心，失去勇气，连尝试去解决困难和挫折的想法都没有，空前的软弱。因此，在幼儿阶段必须积极开展挫折教育，通过创设情境，让幼儿在亲身体验过程中增强战胜挫折的信心，能具有克服困难、战胜挫折的意识。不仅能在优越、顺利的环境中去玩、去笑，在困境、挫折中也能坚持、也充满自信，进而拥有一份健全的人格。
2 幼儿挫折教育的策略分析
2.1 认识挫折
幼儿在成长的历程中，不可避免的都会遇到这样那样的挫折和困惑，当遇到挫折和困惑的时候，作为幼儿教育工作者，教师应该努力的加强引导，让幼儿认识挫折，敢于面对。
幼儿对于挫折的认识程度和理解程度如何直接关系着挫折教育的效果，在幼儿中开展挫折教育，首先要把幼儿对于挫折教育的认识放在第一位，要让幼儿学会认识事物的多面性，要让幼儿认识到既有简单事情，也会碰到需要解决的困难，让幼儿充分认识挫折，并在现实生活中学会解决。比如“在游戏比赛中输了，是因为自己没有努力，下次努力一定会有更好的表现”、“参加活动中摔倒是因为自己没有掌握好这个动作，下次努力就不会再摔倒”。
2.2 体验挫折
开展挫折教育，要充分利用课堂中的条件，有针对性和预防性的去创设挫折情境，让幼儿在遇到挫折，并通过幼儿亲身的体验，让幼儿自己寻找战胜挫折的办法，从而增强战胜挫折的信心。
游戏是幼儿的最爱，利用游戏这一载体，设置各种难题，并通过努力战胜挫折和困难，树立幼儿坚强的意志力。通过游戏可以让幼儿认识周围的事物，增长知识，积累经验，也可以通过游戏这一有效途径对幼儿进行挫折教育。在游戏活动中，更容易让幼儿遇到困难和挫折，游戏中孩子遇到的挫折有很多种形式比赛，失败、惩罚、批评、忽视等等都能够让孩子产生挫折心理。特别是惩罚，这里所指的惩罚只是一种简单的处罚，比如在游戏中幼儿不遵守纪律或者捣乱，教师让幼儿坐到旁边看其他伙伴们活动，在小段时间内不让他参加；亦或是在体育游戏中，输的幼儿要进行相应的处罚等等。这种挫折体验是重要的教育资源。
2.3 战胜挫折
“赏识、期望、引导”是帮助幼儿获取战胜挫折体验的基本途径。在特定的教育情境下，先对幼儿的表现給予肯定和表扬，激发幼儿进一步表现的欲望和兴趣，然后对幼儿的表现提出要求，并通过正确的方式引导幼儿处理问题，告诫幼儿，每个人都会遇到困难和挫折，当遇到困难和挫折时，要努力去解决，一次不成功，没有关系，在努力一点，直到把挫折战胜为止，通过这样的挫折情境让幼儿体会到战胜挫折后成功的喜悦，从而进一步增强幼儿战胜挫折的信心。
比如在体育游戏“小蝌蚪找妈妈”中，先给幼儿讲诉故事情节，让幼儿在思想上不怕挫折，领悟小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了很多困难和挫折，在长时间找不到妈妈的情况下小蝌蚪并没有放弃自己的目标，而是更加努力，不断战胜挫折，最后小蝌蚪终于找到了自己的妈妈，非常的高兴。在游戏中，创设困难情境，让幼儿在没有任何帮助的情况下，通过自己想办法，和同伴交流去解决问题，当小蝌蚪在长时间找不到妈妈的情况下，给幼儿设置提问“为什么情况是这样子的呢？有没有像故事里说的小蝌蚪那样在遇到困难和挫折的时候没有放弃，而是更加努力？是不是自己的努力还不够，或许再努力一点，就能找到妈妈了？”
3 挫折教育的家庭支撑
一个家庭对教育的看法如何，将直接影响到孩子未来的发展。正确的育人观是前提。家长在教育的过程中要根据孩子的实际情况，发挥孩子的特长，不能“保姆式”的为孩子包办一切，要让孩子学会独立、学会自主、学会适应、学会在遭遇挫折的情况下，有信心通过努力去战胜挫折和困难。
幼儿的挫折教育和幼儿的快乐成长并不矛盾，逆境可以让幼儿得到磨练，在不断承受挫折、不断战胜挫折中长大的孩子更能体会到快乐；在幼儿园的挫折教育中，应积极获取家长的理解与支持，要积极宣传，让家长了解开展挫折教育的意义，认识开展挫折教育对幼儿心理素质和意志力的实际影响，并得到家长的支持，让家长也参与到挫折教育中来。
另外，家长要以身作则。孩子常常以家长的言行作为自己的模仿对象，因为在孩子眼中，无论家长做什么事情都会产生非常大的好奇心，然后去模仿。因此，在家庭教育中，家长要为孩子树立良好的榜样，家长在遇到困难和挫折的时候需要表现出强大的战胜困难和挫折的勇气和信心，以乐观积极的态度去处理难题，给孩子营造一片光明的蓝天。
参考文献
[1] 谭宁.幼儿园挫折教育之我见[J].中国教研交流.2007第4期.
[2] 于志芳.谈幼儿园挫折教育的实施.山东学前教育网.2008年5月.