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【摘要】生物科学是自然科学的基础学科之一，是一门研究生物现象和生活活动规律的科学。中学生物学课程旨在通过国家规定的必修课程来提高学生的生物学教育能力，我们说生物是一门学科，但生活告诉我们它不单是一门学科，因为生物与人密切相关。教师应当在学生探知欲望强烈期，正确引导学生自主探索生物知识，增进师生的共识，加强师资队伍的形成，使用多种教学方法并关注有趣的教学方法让我们更改当前状态。
【关键词】初中;生物科学;现状;建议
兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是一种无形的动力，有了兴趣，当我们对待某件事情或某项活动时，就会很投入，而且印象深刻，故有俗语“兴趣是最好的老师”。学习生物学也是一样。尤其是初中生，初中生有爱玩的特点，在玩耍中，学生能获得乐趣，如果记忆生物学知识也能让他们感觉到快乐，那么学生就不会感觉枯燥乏味，反而会主动参与学习。因此，教师要想办法使生物学知识变得有乐趣。
一，中学生物学教育的现状
（1）兴趣和学科知识不足。在中学课程中，生物这个学科几乎没有重要性，因为生物学在学校中通常被称为“子公司”，因此中学考试分数中生物学的占比很低。这种意识也放大了生物学课上的弱点，没有引起老师和学生的注意，因此生物教学还维持在传统教学方法内，没有进一步研究改进教学方法。
（2）学科教师的比例不均衡。根据学校的教学准备情况，一些非生物学专业的人才通常也成为一名生物学老师，即使近年来已经进行了全面的素质教育，生物学仍然缺少真正合格的老师。概述和生物学教科书完全不熟悉，很难完成生物学概述的要求和任务。这与生物学教师在生物学课程中具有非常丰富的理论和实践知识的需求相矛盾，并且不能保证生物学教育和科学严谨性是严格的。
（3）學生对生物学习不感兴趣。生物学是中学生遇到的一个新话题。学生通常会出于好奇而开始学习，但是当新鲜感结束时，理解知识点变得越来越困难。于是失去了兴趣，这在生物教育的发展中造成了瓶颈。
（4）教学方法传统单一。虽然生物的教学方法很多，依然有不少的专业教师的教学方法依旧很传统，在完成教学时时不懂得借助一些辅助资源，只是单纯的把知识灌输给学生，缺乏与学生互动和沟通交流，久而久之，就出现了学生不爱学，甚至不想学的现象。
二、对策与建议
（1）加强思想转变，提高学科重视程度
加强思想转变，首先要求教育工作者以身作则，正视生物学科，加强对生物学科的重视，抓大生物教学力度，加强对生物学科教研活动，为老师专业发展提供更多的机会。其次是生物教师更要重视自己所教授的学科，给学生做好表率。唤起学生的学习热情，更好的投入到生物学科的学习中来。
（2）理解掌握初中生物的课程的重要性，提高师生共同的认识
初中《生物课程标准》明确提出课程总目标是要通过义务教育阶段生物课程的学习，使学生诸多方面得以发展。学习生物还可以促进初中生心理的发展，大量的实验可以锻炼学生动手、动脑的能力。初中生物的学习对学生未来的发展和对世界的认识起到一定的基础性的作用。
（3）培养生物相关的专业老师，加强教师队伍建设
就生物专业的老师和非生物专业的老师相较而言，专业的生物教师具有很强的专业优势。除了应具备一般教育教学策略之外，还具有生物学专业特点的教学策略，丰富的专业基础知识和较高的专业知识素养。而这些则是一个非专业的生物老师不具备或者需要学习的。因此应尽量满足专业的老师来教生物，倘若人员配比不足，应大力引进专业型人才或培养相关的生物专业教师，加大对专业教师的队伍建设，满足均衡教育的要求。
（4）通过互联网技术，采用多种教学的形式提高教学质量
旨在通过合理地选择和使用现代教育媒体来扩展教育知识，通过与传统教学方法有机结合来共同参与整个课程，并通过采用多媒体教育形式来扩展教育模式。例如，可以通过互联网学习教科书中未涵盖的生物知识，并且课上做实验可能很复杂或时间太长，以致于影响教学进度，学生即可通过多媒体互联网技术，加上动画音效来记住一些生物实验。可以使用多媒体在互联网上找到相关视频并将其展示给学生。它不仅节省了时间，而且也能达到在现场实验的效果，并避免了危险。
（5）注意有趣的教育，激发对学习感兴趣的学生
“兴趣是最好的老师”。根据好奇的初中学生的性质，注意生物课教学的乐趣，对知识的渴望和积极思考。学习生物学的强烈兴趣和好奇心积极地参与了教育活动的各个方面，以培养学生的思维能力和创新意识。
例如，许多中学生物学都包括人类生理学各个方面的知识，通过实践这些知识，实际上可以激活知识，帮助学生理解，扩展学生的知识并增强学生的学习，改善对生物学习兴趣。
简而言之，如果想改变中学生物学的当前状态，这将需要付出很大的努力，并且将来必须长时间学习和研究。
参考文献：
[1]《初中生物新课程标准》《最新修订版》
[2]申芸;《浅谈如何提高初中生物课堂效率》;2015-10
[3]崔会霞;《对初中生物教学的几点思考》;2015-09
【关键词】初中;生物科学;现状;建议
兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是一种无形的动力，有了兴趣，当我们对待某件事情或某项活动时，就会很投入，而且印象深刻，故有俗语“兴趣是最好的老师”。学习生物学也是一样。尤其是初中生，初中生有爱玩的特点，在玩耍中，学生能获得乐趣，如果记忆生物学知识也能让他们感觉到快乐，那么学生就不会感觉枯燥乏味，反而会主动参与学习。因此，教师要想办法使生物学知识变得有乐趣。
一，中学生物学教育的现状
（1）兴趣和学科知识不足。在中学课程中，生物这个学科几乎没有重要性，因为生物学在学校中通常被称为“子公司”，因此中学考试分数中生物学的占比很低。这种意识也放大了生物学课上的弱点，没有引起老师和学生的注意，因此生物教学还维持在传统教学方法内，没有进一步研究改进教学方法。
（2）学科教师的比例不均衡。根据学校的教学准备情况，一些非生物学专业的人才通常也成为一名生物学老师，即使近年来已经进行了全面的素质教育，生物学仍然缺少真正合格的老师。概述和生物学教科书完全不熟悉，很难完成生物学概述的要求和任务。这与生物学教师在生物学课程中具有非常丰富的理论和实践知识的需求相矛盾，并且不能保证生物学教育和科学严谨性是严格的。
（3）學生对生物学习不感兴趣。生物学是中学生遇到的一个新话题。学生通常会出于好奇而开始学习，但是当新鲜感结束时，理解知识点变得越来越困难。于是失去了兴趣，这在生物教育的发展中造成了瓶颈。
（4）教学方法传统单一。虽然生物的教学方法很多，依然有不少的专业教师的教学方法依旧很传统，在完成教学时时不懂得借助一些辅助资源，只是单纯的把知识灌输给学生，缺乏与学生互动和沟通交流，久而久之，就出现了学生不爱学，甚至不想学的现象。
二、对策与建议
（1）加强思想转变，提高学科重视程度
加强思想转变，首先要求教育工作者以身作则，正视生物学科，加强对生物学科的重视，抓大生物教学力度，加强对生物学科教研活动，为老师专业发展提供更多的机会。其次是生物教师更要重视自己所教授的学科，给学生做好表率。唤起学生的学习热情，更好的投入到生物学科的学习中来。
（2）理解掌握初中生物的课程的重要性，提高师生共同的认识
初中《生物课程标准》明确提出课程总目标是要通过义务教育阶段生物课程的学习，使学生诸多方面得以发展。学习生物还可以促进初中生心理的发展，大量的实验可以锻炼学生动手、动脑的能力。初中生物的学习对学生未来的发展和对世界的认识起到一定的基础性的作用。
（3）培养生物相关的专业老师，加强教师队伍建设
就生物专业的老师和非生物专业的老师相较而言，专业的生物教师具有很强的专业优势。除了应具备一般教育教学策略之外，还具有生物学专业特点的教学策略，丰富的专业基础知识和较高的专业知识素养。而这些则是一个非专业的生物老师不具备或者需要学习的。因此应尽量满足专业的老师来教生物，倘若人员配比不足，应大力引进专业型人才或培养相关的生物专业教师，加大对专业教师的队伍建设，满足均衡教育的要求。
（4）通过互联网技术，采用多种教学的形式提高教学质量
旨在通过合理地选择和使用现代教育媒体来扩展教育知识，通过与传统教学方法有机结合来共同参与整个课程，并通过采用多媒体教育形式来扩展教育模式。例如，可以通过互联网学习教科书中未涵盖的生物知识，并且课上做实验可能很复杂或时间太长，以致于影响教学进度，学生即可通过多媒体互联网技术，加上动画音效来记住一些生物实验。可以使用多媒体在互联网上找到相关视频并将其展示给学生。它不仅节省了时间，而且也能达到在现场实验的效果，并避免了危险。
（5）注意有趣的教育，激发对学习感兴趣的学生
“兴趣是最好的老师”。根据好奇的初中学生的性质，注意生物课教学的乐趣，对知识的渴望和积极思考。学习生物学的强烈兴趣和好奇心积极地参与了教育活动的各个方面，以培养学生的思维能力和创新意识。
例如，许多中学生物学都包括人类生理学各个方面的知识，通过实践这些知识，实际上可以激活知识，帮助学生理解，扩展学生的知识并增强学生的学习，改善对生物学习兴趣。
简而言之，如果想改变中学生物学的当前状态，这将需要付出很大的努力，并且将来必须长时间学习和研究。
参考文献：
[1]《初中生物新课程标准》《最新修订版》
[2]申芸;《浅谈如何提高初中生物课堂效率》;2015-10
[3]崔会霞;《对初中生物教学的几点思考》;2015-09