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摘 要：在小学这一基础教育的过程中，语文是其中的重点学科，对于学生未来的发展都起着至关重要的作用。语文对于培养学生的阅读理解能力和基本表达能力都有着十分重大的作用。为了更好地开展语文教学工作，培养学生的基本语文能力，提高语文教学的教学效率，可以在教学过程中适当地创新教学模式，采取有效的教学措施。文章将围绕如何提高小学语文的教学效率这方面做出相关阐述，探讨提高小学语文课堂教学效率的有效措施。
关键词：小学语文;教学策略;效率提高
引言：
语文的学习与数学的学习不同，数学要求要有较强的逻辑思维能力和空间想象能力，而语文更多的是感性，要对生活有感想，要能够敏锐地察觉到生活的细节。语文涉及的内容也十分广泛，而且没有具体的唯一的答案。语文是一门功能性比较强的学科，语文的学习情况将会对其他学科的学习有着较为深远的影响，比如只有学好语文才能够更好地理解应用题的大概意思，才能够更好地把握题意。老师作为教学活动的主导者，必须要不断加强自身的专业能力，努力探索提高小学语文课堂教学效率的有效措施。
一、激发学生对语文的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在教学过程中，只有充分地激发起学生的学习兴趣，才能够达到更好的教学效果。教师首先要让学生了解语文学习的重要性，对语文学习有一个清晰的认知[1]。语文是一门功能性很强的学科，在一个人的学习生涯中，学好了语文也就是掌握了一样很重要的工具，才能够使未来的学习更加顺利。同时语文还会对一个人思想道德的形成产生重要的影响，对一个人价值观、人生观、世界观的形成也会形成很大的影响，这些都可以说明语文学习的重要性。
爱玩是小孩子的天性，小学阶段的学生由于年龄还比较小，思维还没有成熟，很多时候他们的意志力都比较薄弱，在上课的时候注意力不集中，容易走神。教师需要努力地去激发学生的学习兴趣，把学生的注意力拉回到课堂上来[2]。以部编版语文三年级的古诗《望洞庭》的教学为例，古诗词的学习一直是低年级学生学习的难点，因为古诗词在理解方面会比现代文要困难一点，在教学过程中教师可以先给学生看一些洞庭湖的视频，先在学生的内心产生初步的印象，激发学生的好奇心和学习兴趣。
二、采用多样化的教学手段
环境对人的影响是十分深刻的，在语文教学的过程中同样要注意营造一个良好的教学环境。传统的小学语文课堂教学是教师的“一言堂”，就是老师在台上讲，学生在台下听，学生在学习过程中的主动性得不到体现，同时也会造成课堂学习氛围比较枯燥，学生学习的主动性不强[3]。教师应该采用多样化的教学方式，最大程度地调动学生学习的主动性，挖掘学生的潜能。现代社会科学技术飞速发展，现代信息技术被应用于我们生活的各个领域，教育活动当然也不例外。教师在教学活动中可以充分利用多媒体教学，丰富语文课堂教学的教学模式。以部编版语文三年级下册课文《海底世界》的教学为例，海底世界对于学生来说是一个比较陌生的部分，在教学过程中，教师可以借助现代信息技术为学生放一些介绍海底世界的视频，让学生对海底世界有一个大致的了解，对课文的理解也就能够更加深刻。同时这节课的学习也能够丰富学生的知识积累，开拓学生的视野。
三、完善语文评价机制的科学性
在传统的语文教学过程中，受应试教育思想影响严重，无论是教师还是学生，甚至是家长，都认为学习是为考试而服务的，都把应付考试当做学习的唯一目标，所有的学习行为和教学活动都是以考试为目的而展开的。但是近年来随着新课改工作的不断深入，这样的观念也开始逐渐被淘汰，一种全新的教学理念正在指导着当下的教学行为。在教学过程中，不能一味地仅仅只是关注学生的成绩，而是要把更多的注意力放在学生的综合能力方面。学校方面要完善语文的评价机制，不能再延用过去传统的“唯分数论”。比如教师在教学过程中可以采取学生互评的评价机制。以部编版语文三年级下册第一单元的习作练习《我的植物朋友》为例，教师可以让学生在完成写作后互相交换，互相点评，用这样的方式使学生站在一个全新的角度来学习如何写一篇好的作文。
四、采用小组学习的教学方式
在新课程改革的要求下，语文的教学不仅仅只围绕课本展开，而是要追求培养学生的综合语文素养，其中就包括培养学生自主探索、自主创新的学习方式。在教学过程中，教师可以采取小组学习的方式来达到这一目的。教师将学生科学地分成不同的学习小组，让学生以小组为单位展开自主学习，可以让学生在自主学习过后再以小组为单位，在班级内公开分享自己的学习成果，用这样的方式可以培养和提高学生的自主学习能力、自主思考能力、口頭表达能力以及与人交往的能力等。这样的教学方式能够有效地弥补学生独立学习存在的局限性，使学生养成良好的团队协作能力。
结束语：
随着新课程改革的工作不断深入发展，在教学过程中，除了要让学生掌握基本的课本知识以外，还要重视对学生的语文综合能力的培养。小学阶段是学生学习生涯的启蒙阶段，在这一时期，还要让学生在学习过程中养成良好的学习习惯，为之后的学习生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]徐之云.小学语文教育的理想境界——提高小学课堂教学效率的有效措施[J].课程教育研究，2019（40）：147-148.
[2]胡倩云.初探提高小学语文课堂教学效率的措施[J].课程教育研究，2019（24）：163-164.
[3]闫化存. 谈提高小学语文课堂教学效率的策略[N]. 发展导报，2019-01-22（020）.
关键词：小学语文;教学策略;效率提高
引言：
语文的学习与数学的学习不同，数学要求要有较强的逻辑思维能力和空间想象能力，而语文更多的是感性，要对生活有感想，要能够敏锐地察觉到生活的细节。语文涉及的内容也十分广泛，而且没有具体的唯一的答案。语文是一门功能性比较强的学科，语文的学习情况将会对其他学科的学习有着较为深远的影响，比如只有学好语文才能够更好地理解应用题的大概意思，才能够更好地把握题意。老师作为教学活动的主导者，必须要不断加强自身的专业能力，努力探索提高小学语文课堂教学效率的有效措施。
一、激发学生对语文的学习兴趣
兴趣是最好的老师，在教学过程中，只有充分地激发起学生的学习兴趣，才能够达到更好的教学效果。教师首先要让学生了解语文学习的重要性，对语文学习有一个清晰的认知[1]。语文是一门功能性很强的学科，在一个人的学习生涯中，学好了语文也就是掌握了一样很重要的工具，才能够使未来的学习更加顺利。同时语文还会对一个人思想道德的形成产生重要的影响，对一个人价值观、人生观、世界观的形成也会形成很大的影响，这些都可以说明语文学习的重要性。
爱玩是小孩子的天性，小学阶段的学生由于年龄还比较小，思维还没有成熟，很多时候他们的意志力都比较薄弱，在上课的时候注意力不集中，容易走神。教师需要努力地去激发学生的学习兴趣，把学生的注意力拉回到课堂上来[2]。以部编版语文三年级的古诗《望洞庭》的教学为例，古诗词的学习一直是低年级学生学习的难点，因为古诗词在理解方面会比现代文要困难一点，在教学过程中教师可以先给学生看一些洞庭湖的视频，先在学生的内心产生初步的印象，激发学生的好奇心和学习兴趣。
二、采用多样化的教学手段
环境对人的影响是十分深刻的，在语文教学的过程中同样要注意营造一个良好的教学环境。传统的小学语文课堂教学是教师的“一言堂”，就是老师在台上讲，学生在台下听，学生在学习过程中的主动性得不到体现，同时也会造成课堂学习氛围比较枯燥，学生学习的主动性不强[3]。教师应该采用多样化的教学方式，最大程度地调动学生学习的主动性，挖掘学生的潜能。现代社会科学技术飞速发展，现代信息技术被应用于我们生活的各个领域，教育活动当然也不例外。教师在教学活动中可以充分利用多媒体教学，丰富语文课堂教学的教学模式。以部编版语文三年级下册课文《海底世界》的教学为例，海底世界对于学生来说是一个比较陌生的部分，在教学过程中，教师可以借助现代信息技术为学生放一些介绍海底世界的视频，让学生对海底世界有一个大致的了解，对课文的理解也就能够更加深刻。同时这节课的学习也能够丰富学生的知识积累，开拓学生的视野。
三、完善语文评价机制的科学性
在传统的语文教学过程中，受应试教育思想影响严重，无论是教师还是学生，甚至是家长，都认为学习是为考试而服务的，都把应付考试当做学习的唯一目标，所有的学习行为和教学活动都是以考试为目的而展开的。但是近年来随着新课改工作的不断深入，这样的观念也开始逐渐被淘汰，一种全新的教学理念正在指导着当下的教学行为。在教学过程中，不能一味地仅仅只是关注学生的成绩，而是要把更多的注意力放在学生的综合能力方面。学校方面要完善语文的评价机制，不能再延用过去传统的“唯分数论”。比如教师在教学过程中可以采取学生互评的评价机制。以部编版语文三年级下册第一单元的习作练习《我的植物朋友》为例，教师可以让学生在完成写作后互相交换，互相点评，用这样的方式使学生站在一个全新的角度来学习如何写一篇好的作文。
四、采用小组学习的教学方式
在新课程改革的要求下，语文的教学不仅仅只围绕课本展开，而是要追求培养学生的综合语文素养，其中就包括培养学生自主探索、自主创新的学习方式。在教学过程中，教师可以采取小组学习的方式来达到这一目的。教师将学生科学地分成不同的学习小组，让学生以小组为单位展开自主学习，可以让学生在自主学习过后再以小组为单位，在班级内公开分享自己的学习成果，用这样的方式可以培养和提高学生的自主学习能力、自主思考能力、口頭表达能力以及与人交往的能力等。这样的教学方式能够有效地弥补学生独立学习存在的局限性，使学生养成良好的团队协作能力。
结束语：
随着新课程改革的工作不断深入发展，在教学过程中，除了要让学生掌握基本的课本知识以外，还要重视对学生的语文综合能力的培养。小学阶段是学生学习生涯的启蒙阶段，在这一时期，还要让学生在学习过程中养成良好的学习习惯，为之后的学习生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]徐之云.小学语文教育的理想境界——提高小学课堂教学效率的有效措施[J].课程教育研究，2019（40）：147-148.
[2]胡倩云.初探提高小学语文课堂教学效率的措施[J].课程教育研究，2019（24）：163-164.
[3]闫化存. 谈提高小学语文课堂教学效率的策略[N]. 发展导报，2019-01-22（020）.