论文部分内容阅读
摘 要：音乐，是我们民族文化的重要组成部分，是我民族的气质和精神。从教育的角度来说，音乐在培养民族审美观、民族精神和爱国主义情操方面，具有其特殊的作用。如何上好音乐课程，增强与学生的互动性，给学生充分的空间自由并且使他们真正的成为课堂的主人；如何提高学校的教学目标，提高学生的音乐素养，培养学生的高尚情趣，最终达到教育学生的目的。本文就如何上好音乐课进行几点讨论。
关键词：小学；音乐教学；教育现状；教学方法
一、我校音乐教育的现状
我校是1977年建立在我疆最西部的村萨尔吾楞村的一所学校，离中哈边界线2公里。是一所长年随着牧民流动迁徒，居无定所。
我校音乐教育现状；①对小学音乐教学认识不到位。我乡学校教育实际工作中对于音乐教学存在着认识上的偏差，因此从学校领导到教师，从家长到学生都把音乐课看成是语文、数学等课的从属课，是可有可无的副课。家长的观念也是小学音乐教学的障碍，家长认为音乐教育会对孩子的学习成绩产生不利影响，少部分家长表示只要时间安排得恰当不会产生不利影响，还有的家长表示两者可以相互促进。每年学校为庆祝六一儿童节准备文艺演出时组织学生排演节目，在抽人时，有几个学生主动提出不参加，原因就是父母说了会影响到学习成绩，面对这种情景实在让人无语。其实孩子都是活泼爱动的，但面对家长的斥责谁还敢自然大方的表现音乐呢？由于这个原因在排练节目时部分学生不但不参加音乐课的学习还故意捣乱，嘲笑表演的同学故意发出各种声响，面对以上种种情况音乐教师又能如何呢？②办学条件差，缺乏音乐教学设备。乡本来就是一个缺乏教学设备的地区，提不起学生的兴趣。③学生方面，流行音乐充耳可闻，而具有地方特点的民族音乐却被打入冷宫，无人问津。他们对丰富多彩的民族音乐，往往不屑一顾，视之为“土气”、“古旧”，整个在爱呀、悲伤呀的声音中损害了心灵，扭曲了情感。民族音乐，却让土生土长的中国孩子卻陌生到几乎不认识。这种情况，不能不引起我们的深思。
二、以后音乐教育方向
在音乐课的教学中，教师应尽可能让孩子们感受音乐的无限乐趣，尽可能地让孩子们享受音乐中的无限美，让他们从音乐中得到启迪。所以在平时的教学中采用多种教学手段来提高学生的音乐素养，让学生在玩中学在学中玩。从而提高学生对音乐的爱好。我认为具体的教学方法如下：
（一）进一步的提高，转变领导家长的观念
让家长意识到音乐是一门艺术。在重视素质教育的当今社会，音乐教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。只有具有纯真的品格和扎实的音乐的理论知识和运用能力以及对音乐的分析能力，充分掌握最基本的中外音乐知识和了解一定数量的优秀音乐作品的风格，才能在音乐方面有很好的造诣。足以见得音乐的重要性。
（二）愉快的教学氛围是关键
小学音乐课必须营造一种宽松愉悦的课堂教学氛围，给孩子们一个愉快的成长环境。通过音乐教学能净化孩子们的心灵、陶冶小学生的情感。教师要有良好的教学素养和远大的理想，为人师表。这就要求教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，是我们每一个音乐教师的责任。
（三）激发学生的创造力，培养学生的乐感能力
著名心理学家特瑞赤拉通过大量的心理学实验证实：人类从外界获得的信息中有83%是通过视觉，11%是通过听觉，人们通过视觉和听觉获得的信息占从外界获得的所有信息的94%。这充分说明视觉和听觉结合起来能最大限度地获取信息，对于小学音乐教学有很好的启示。传统的音乐教育停留在让学生听的层面，教师示范唱，学生通过听去模仿，或者去记忆书本的音乐理论知识。
（四）合理的运用多媒体进行教学
多媒体运用于音乐课堂教学符合了学生的思维特点，通过创设生动逼真的教学情境，为学生提供一个全方位、个性化的音乐环境，并充分调动学生的多种感官同时接受刺激。这必将最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。同时，声音、图画、动画、视频等多种功能，把抽象的教学内容赋予形声并茂，生动活泼的表现形式，使教学活动情景交融，从而增强了学习的感性思维认知，提高了学生对音乐的感受，提高了课堂教学效果。
三、在教学中采用不同的教学模板和教学方式来示教
教学方法是老师为了实现教学目标和提高教学质量，完成一定的教学任务而在教学过程中采用的教学方法、途径和手段。长期的教学给教师们带来丰富的经验，广大的教育工作者在这个过程中也总结了颇多的教学方法，例如：欣赏法、演示法、游戏教学法等等，同样的在教学过程中也要善于运用这些方法，为我们提供高质量的教学服务。比如，在教学《邮递马车》时，通过力度和速度的变化来体现马车马车由远及近的声音效果。在《草原就是我的家》中，因为歌曲的速度比较快，所以学生很难掌握好，那我们可以先让学生随着琴声置身于草原遛马的情景，让学生深深地沉浸在草原的辽阔之中，感受大自然的美好、热情、奔放、不羁，这样不仅提高了学生的学习兴趣还会对学生的音乐素养有很大的帮助并且得到意想不到的效果。
四、结束语
随着素质教育的不断深入，人们对课程实施的目光也聚焦在课堂教学上。我们每一位教师的自觉行动俨然已经变成了实现教学方式和学生学习方式的转变。我认为，一堂精彩的音乐课就像一部美丽的童话故事，它构思精巧，充满创意，把学生带入了音乐的艺术殿堂，同时教师运用自身的魅力感染学生，使学生找回了上课的自信。而我们也通过改变陈旧的教学方式，激发了学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]陈晶.探析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2015年14期
[2]姜红.小学音乐课堂教学中的师生互动研究[J].新课程导学，2015年28期
关键词：小学；音乐教学；教育现状；教学方法
一、我校音乐教育的现状
我校是1977年建立在我疆最西部的村萨尔吾楞村的一所学校，离中哈边界线2公里。是一所长年随着牧民流动迁徒，居无定所。
我校音乐教育现状；①对小学音乐教学认识不到位。我乡学校教育实际工作中对于音乐教学存在着认识上的偏差，因此从学校领导到教师，从家长到学生都把音乐课看成是语文、数学等课的从属课，是可有可无的副课。家长的观念也是小学音乐教学的障碍，家长认为音乐教育会对孩子的学习成绩产生不利影响，少部分家长表示只要时间安排得恰当不会产生不利影响，还有的家长表示两者可以相互促进。每年学校为庆祝六一儿童节准备文艺演出时组织学生排演节目，在抽人时，有几个学生主动提出不参加，原因就是父母说了会影响到学习成绩，面对这种情景实在让人无语。其实孩子都是活泼爱动的，但面对家长的斥责谁还敢自然大方的表现音乐呢？由于这个原因在排练节目时部分学生不但不参加音乐课的学习还故意捣乱，嘲笑表演的同学故意发出各种声响，面对以上种种情况音乐教师又能如何呢？②办学条件差，缺乏音乐教学设备。乡本来就是一个缺乏教学设备的地区，提不起学生的兴趣。③学生方面，流行音乐充耳可闻，而具有地方特点的民族音乐却被打入冷宫，无人问津。他们对丰富多彩的民族音乐，往往不屑一顾，视之为“土气”、“古旧”，整个在爱呀、悲伤呀的声音中损害了心灵，扭曲了情感。民族音乐，却让土生土长的中国孩子卻陌生到几乎不认识。这种情况，不能不引起我们的深思。
二、以后音乐教育方向
在音乐课的教学中，教师应尽可能让孩子们感受音乐的无限乐趣，尽可能地让孩子们享受音乐中的无限美，让他们从音乐中得到启迪。所以在平时的教学中采用多种教学手段来提高学生的音乐素养，让学生在玩中学在学中玩。从而提高学生对音乐的爱好。我认为具体的教学方法如下：
（一）进一步的提高，转变领导家长的观念
让家长意识到音乐是一门艺术。在重视素质教育的当今社会，音乐教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。只有具有纯真的品格和扎实的音乐的理论知识和运用能力以及对音乐的分析能力，充分掌握最基本的中外音乐知识和了解一定数量的优秀音乐作品的风格，才能在音乐方面有很好的造诣。足以见得音乐的重要性。
（二）愉快的教学氛围是关键
小学音乐课必须营造一种宽松愉悦的课堂教学氛围，给孩子们一个愉快的成长环境。通过音乐教学能净化孩子们的心灵、陶冶小学生的情感。教师要有良好的教学素养和远大的理想，为人师表。这就要求教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，是我们每一个音乐教师的责任。
（三）激发学生的创造力，培养学生的乐感能力
著名心理学家特瑞赤拉通过大量的心理学实验证实：人类从外界获得的信息中有83%是通过视觉，11%是通过听觉，人们通过视觉和听觉获得的信息占从外界获得的所有信息的94%。这充分说明视觉和听觉结合起来能最大限度地获取信息，对于小学音乐教学有很好的启示。传统的音乐教育停留在让学生听的层面，教师示范唱，学生通过听去模仿，或者去记忆书本的音乐理论知识。
（四）合理的运用多媒体进行教学
多媒体运用于音乐课堂教学符合了学生的思维特点，通过创设生动逼真的教学情境，为学生提供一个全方位、个性化的音乐环境，并充分调动学生的多种感官同时接受刺激。这必将最大限度地激发学生的学习兴趣和积极性。同时，声音、图画、动画、视频等多种功能，把抽象的教学内容赋予形声并茂，生动活泼的表现形式，使教学活动情景交融，从而增强了学习的感性思维认知，提高了学生对音乐的感受，提高了课堂教学效果。
三、在教学中采用不同的教学模板和教学方式来示教
教学方法是老师为了实现教学目标和提高教学质量，完成一定的教学任务而在教学过程中采用的教学方法、途径和手段。长期的教学给教师们带来丰富的经验，广大的教育工作者在这个过程中也总结了颇多的教学方法，例如：欣赏法、演示法、游戏教学法等等，同样的在教学过程中也要善于运用这些方法，为我们提供高质量的教学服务。比如，在教学《邮递马车》时，通过力度和速度的变化来体现马车马车由远及近的声音效果。在《草原就是我的家》中，因为歌曲的速度比较快，所以学生很难掌握好，那我们可以先让学生随着琴声置身于草原遛马的情景，让学生深深地沉浸在草原的辽阔之中，感受大自然的美好、热情、奔放、不羁，这样不仅提高了学生的学习兴趣还会对学生的音乐素养有很大的帮助并且得到意想不到的效果。
四、结束语
随着素质教育的不断深入，人们对课程实施的目光也聚焦在课堂教学上。我们每一位教师的自觉行动俨然已经变成了实现教学方式和学生学习方式的转变。我认为，一堂精彩的音乐课就像一部美丽的童话故事，它构思精巧，充满创意，把学生带入了音乐的艺术殿堂，同时教师运用自身的魅力感染学生，使学生找回了上课的自信。而我们也通过改变陈旧的教学方式，激发了学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]陈晶.探析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].北方音乐，2015年14期
[2]姜红.小学音乐课堂教学中的师生互动研究[J].新课程导学，2015年28期