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数学学科的课前预习正被越来越多的老师所青睐。但是学生作为学习个体，本身就存在差异，有的学生很听话，回家认真地预习，而学困生往往由于学习能力和兴趣的关系敷衍老师，这样反而使得学生之间的差异越来越大。本文作者从预习的这种现状入手，提出针对对学困生的有效预习策略，既解决了预习和学生差异之间的矛盾，又改善了师生关系，更重要的是学困生获取知识的能力也大大的提高。