【摘 要】
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分数以其惯常的权威姿态,决定着学校的等级秩序,规范着教育教学行为。重压之下的农村薄弱学校教师,逐渐形成了以＂堕落＂和＂逃离＂为特征的贫困文化,在屈服于分数、升学率等符号暴力
【基金项目】
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海南省2016年哲学社会科学规划一般课题“精准扶贫视角下海南农村薄弱学校改革研究”(HNSK(YB)16-100)研究成果之一
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分数以其惯常的权威姿态,决定着学校的等级秩序,规范着教育教学行为。重压之下的农村薄弱学校教师,逐渐形成了以＂堕落＂和＂逃离＂为特征的贫困文化,在屈服于分数、升学率等符号暴力之下的同时,以消极、隐匿的方式表达自己的反抗。教师贫困文化的生成既是教师选择逃离分数统治、维持底线尊严的结果,也是学校等级秩序在文化上的一种反映。因此,＂改薄＂的突破口应从文化的改造入手,探寻共同的目标与意义,重塑学校间关系,促使正式制度与非正式制度之间形成和谐的张力,实现教师和学校的健康发展。
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