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【摘 要】目标教学法是以目标为中心和基点，围绕目标而进行的教学活动。目标教学法的形式比较自由，授课的过程就是完成每一个教学目标，自主学习也是一个比较自由的学习过程，目标教学与自主学习相结合是一种比较新颖的教学模式。
【关键词】初中数学；目标教学；自主学习
目标教学法是一种比较常用的教学方法，相对于其他的教学方法，这种教学方法更能避免教学的盲目性。在使用这种教学方法的过程中，教师可以按计划、按步骤地实现教学的目标。自主学习法也是一种教常用的学习方法，主要是充分发挥学生的主体性，让学生们在探索中进行学习。目标教学与自主学习法的结合，将是一种更能全面训练学生们的各种能力，又能避免学习的盲目性的教学方法。在教学的过程中也能取得不错的效果。下面我们来谈一下目标教学中的自主学习法。
目标教学中的自主学习法并不是只让学生们自学，这也需要教师和学生的共同参与，只是在这个自学的过程中，学生们才是主体，教师只是对学生们的自学进行指导，这种方法一般可以分为几个步骤：
一、引导自学
自主学习法就是以自学为主，是以学生为主体，学生主动探索的自学过程。但自主学习并不代表老师就放手让学生们自行去学习，而自己就站在一边。学生们的知识和经验是有限的，在自主学习的开始，很多学生可能还找不到学习的目标或者方向，如果没有明确的学习方向，那么学生自主学习的效率是很低的，也可能浪费了大量时间却什么也没有学到。因此，在自学的初始阶段，教师要引导学生们进行自学，至少要把学习的目标讲解清楚，再把这节课的教学目标中的重点和难点提示清楚，然后提供一定的线索让学生们自行去探索和发挥。
比如说在学习《解一元一次方程》的时候，首先要把这节课的学习目标列出来，再让学生们进行自主学习。这节课的目标就是：1.解方程的定义；2.方程的解的定义；3.如何去分母以及去括号；4.如何移项与合并同类项；5.系数化“1”；6.解方程的一般步骤。如果学生们在自学的过程中把这几个问题弄明白了，那么这节课的教学目标也就达到了。教师把一节课的目标列出来之后，学生就可以围绕目标进行学习和探索。通过自学，学生们不但获得了知识，还提高了自学的能力。
二、积极点拨
学生们在自主学习的过程中，总是会遇到一些这样或那样的问题学生是很难解决或者是无法解决的。这个时候，如果靠学生们自己去寻找答案，那么将花费比较多的时候，课堂上的时间是比较有限的，这样做会降低课堂的效率。所以，教师在学生们遇到疑问和难题的时候应该及时进行必要的点拨，点拨学生并不是直接把结果告诉他，而是给多一些提示和线索，让学生们更容易把问题解决。教师在点拨的过程中主要是点拨典型题目的解题思路和方法。
另外，教师在点拨这方面一定要主动帮助一些基础差的学生，有些基础差的学生在不懂的时候也不太敢问，只会很迷茫地盯着书本而不能继续学习。教师可以主动过去问问有没有哪里不明白的，然后再加以讲解。这样就不至于基础差的学生在自主学习的过程中会掉队。
三、变式训练
变式训练是培养学生们学以致用、举一反三的能力。通常，课本上的知识都是比较基础的，例题也是比较简单的，学生们在自学的过程中可以看懂学懂，但在考试的过程中不一定会，因为考试不可能跟书上一样的题目，肯定是经过变化的。所以在学习的过程中教师也要注重对学生们的思维训练。可以适当地变更已知条件或者是变更所要解决的问题。这样让学生们反复的多进行几次训练。从不同的角度去体验解题的方法和技巧，培养学生们的思维能力和解题能力。
课本在编写上也比较注重变式训练，比如在《用方程解决问题》这一节中，问题3下面 有个议一议：解决这个问题还有其他方法吗？问题4下面也有个议一议：如果小红追上爷爷后立即转身沿相反方向跑，那么几分钟后小红再次与爷爷相遇？问题6的试一试要求：改变问题6中的部分条件，编一个问题，再请你的同学列出一元一次方程，并求解。这样的内容编排是非常好的，无论是讲授还是自主学习，都可以把这些利用起来，提升学生们思维的灵活性和运用知识的能力。
四、归纳提高
归纳总结不但可以巩固和复习所学习的知识，还可以对所学的知识形成一个清晰的脉络，方便存储和再次使用。教师在教学的过程中要善于帮助学生们归纳总结，也可以引导学生们进行自主的归纳总结。学生们经过自己的思考和总结之后，学习的效果将会更好，因为学生自己通过大脑的工作把零散的知识串联和总结起来的，无论是在记忆方面还是在理解方面，效果都会更优于直接记忆老师总结出来的东西。因此，教师要多提倡让学生们自己进行总结，尽管开始可能总结得不是很好，但经过一定的指导和训练，学生们在这方面的学习一定会有突破。尽量每堂课都让学生们进行总结和归纳本节课所学习的知识。不但要归纳知识，还要归纳一些解题的方法和技巧，这对于培养学生们的概括能力也有一定的帮助。
总之，自主学习法可以锻炼学生们各方面的能力，在可以实施的情况下就尽量让学生们进行自主学习，如果一节课的内容是比较难的，那就可以选择教师教授的目标教学法。如果内容适合学生们自学的，就可以使用目标教学中的自主学习法。教师们可以根据实际情况去安排，目的也只有一个，就是要让学生们由“学会”变为“会学”，使每一个学生都能适应素质教育的要求。
【参考文献】
[1]何继东.试论初中数学目标教学法的实施，数学教学通讯，2012.6.
[2]王翠超.浅谈初中数学教学中目标教学法的运用，学周刊，2012.1.
[3]张会芬.浅谈初中数学目标教学中的自主学习法，新课程教研版，2010.1.
（作者单位：江苏省姜堰市娄庄中学）
【关键词】初中数学；目标教学；自主学习
目标教学法是一种比较常用的教学方法，相对于其他的教学方法，这种教学方法更能避免教学的盲目性。在使用这种教学方法的过程中，教师可以按计划、按步骤地实现教学的目标。自主学习法也是一种教常用的学习方法，主要是充分发挥学生的主体性，让学生们在探索中进行学习。目标教学与自主学习法的结合，将是一种更能全面训练学生们的各种能力，又能避免学习的盲目性的教学方法。在教学的过程中也能取得不错的效果。下面我们来谈一下目标教学中的自主学习法。
目标教学中的自主学习法并不是只让学生们自学，这也需要教师和学生的共同参与，只是在这个自学的过程中，学生们才是主体，教师只是对学生们的自学进行指导，这种方法一般可以分为几个步骤：
一、引导自学
自主学习法就是以自学为主，是以学生为主体，学生主动探索的自学过程。但自主学习并不代表老师就放手让学生们自行去学习，而自己就站在一边。学生们的知识和经验是有限的，在自主学习的开始，很多学生可能还找不到学习的目标或者方向，如果没有明确的学习方向，那么学生自主学习的效率是很低的，也可能浪费了大量时间却什么也没有学到。因此，在自学的初始阶段，教师要引导学生们进行自学，至少要把学习的目标讲解清楚，再把这节课的教学目标中的重点和难点提示清楚，然后提供一定的线索让学生们自行去探索和发挥。
比如说在学习《解一元一次方程》的时候，首先要把这节课的学习目标列出来，再让学生们进行自主学习。这节课的目标就是：1.解方程的定义；2.方程的解的定义；3.如何去分母以及去括号；4.如何移项与合并同类项；5.系数化“1”；6.解方程的一般步骤。如果学生们在自学的过程中把这几个问题弄明白了，那么这节课的教学目标也就达到了。教师把一节课的目标列出来之后，学生就可以围绕目标进行学习和探索。通过自学，学生们不但获得了知识，还提高了自学的能力。
二、积极点拨
学生们在自主学习的过程中，总是会遇到一些这样或那样的问题学生是很难解决或者是无法解决的。这个时候，如果靠学生们自己去寻找答案，那么将花费比较多的时候，课堂上的时间是比较有限的，这样做会降低课堂的效率。所以，教师在学生们遇到疑问和难题的时候应该及时进行必要的点拨，点拨学生并不是直接把结果告诉他，而是给多一些提示和线索，让学生们更容易把问题解决。教师在点拨的过程中主要是点拨典型题目的解题思路和方法。
另外，教师在点拨这方面一定要主动帮助一些基础差的学生，有些基础差的学生在不懂的时候也不太敢问，只会很迷茫地盯着书本而不能继续学习。教师可以主动过去问问有没有哪里不明白的，然后再加以讲解。这样就不至于基础差的学生在自主学习的过程中会掉队。
三、变式训练
变式训练是培养学生们学以致用、举一反三的能力。通常，课本上的知识都是比较基础的，例题也是比较简单的，学生们在自学的过程中可以看懂学懂，但在考试的过程中不一定会，因为考试不可能跟书上一样的题目，肯定是经过变化的。所以在学习的过程中教师也要注重对学生们的思维训练。可以适当地变更已知条件或者是变更所要解决的问题。这样让学生们反复的多进行几次训练。从不同的角度去体验解题的方法和技巧，培养学生们的思维能力和解题能力。
课本在编写上也比较注重变式训练，比如在《用方程解决问题》这一节中，问题3下面 有个议一议：解决这个问题还有其他方法吗？问题4下面也有个议一议：如果小红追上爷爷后立即转身沿相反方向跑，那么几分钟后小红再次与爷爷相遇？问题6的试一试要求：改变问题6中的部分条件，编一个问题，再请你的同学列出一元一次方程，并求解。这样的内容编排是非常好的，无论是讲授还是自主学习，都可以把这些利用起来，提升学生们思维的灵活性和运用知识的能力。
四、归纳提高
归纳总结不但可以巩固和复习所学习的知识，还可以对所学的知识形成一个清晰的脉络，方便存储和再次使用。教师在教学的过程中要善于帮助学生们归纳总结，也可以引导学生们进行自主的归纳总结。学生们经过自己的思考和总结之后，学习的效果将会更好，因为学生自己通过大脑的工作把零散的知识串联和总结起来的，无论是在记忆方面还是在理解方面，效果都会更优于直接记忆老师总结出来的东西。因此，教师要多提倡让学生们自己进行总结，尽管开始可能总结得不是很好，但经过一定的指导和训练，学生们在这方面的学习一定会有突破。尽量每堂课都让学生们进行总结和归纳本节课所学习的知识。不但要归纳知识，还要归纳一些解题的方法和技巧，这对于培养学生们的概括能力也有一定的帮助。
总之，自主学习法可以锻炼学生们各方面的能力，在可以实施的情况下就尽量让学生们进行自主学习，如果一节课的内容是比较难的，那就可以选择教师教授的目标教学法。如果内容适合学生们自学的，就可以使用目标教学中的自主学习法。教师们可以根据实际情况去安排，目的也只有一个，就是要让学生们由“学会”变为“会学”，使每一个学生都能适应素质教育的要求。
【参考文献】
[1]何继东.试论初中数学目标教学法的实施，数学教学通讯，2012.6.
[2]王翠超.浅谈初中数学教学中目标教学法的运用，学周刊，2012.1.
[3]张会芬.浅谈初中数学目标教学中的自主学习法，新课程教研版，2010.1.
（作者单位：江苏省姜堰市娄庄中学）