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一直以来，我都坚决地认为教育事业是一个民族得以振兴的根本，是一个国家得以长足发展的保证。在18个春秋的教育旅程中，我越来越深切地感受到作为一个教育工作者，无论我们的工作岗位多么平凡，工作头绪有多么复杂，工作要求有多么苛刻，我们都应该不遗余力地把自己手里的这份教育事业经营好，让我们的教育人生无愧于民族与国家的发展，无愧于我们工作之初的誓言，无愧于父老乡亲的期望，更无愧于自己的良心。那么要经营好我们的教育人生，我们需要什么来支撑呢？我认为是专业素养。
所谓专业是指人类社会科学技术进步、生活生产实践中，用来描述职业生涯某一阶段、某一人群，用来谋生，长时期从事的具体业务作业规范。教育的专业素养应当是教育者在教育教学生涯中从事具体业务的作业规范。
一、具备教育专业素养的必要性
（一）更加适应教育改革发展的需要
近年来，中国的教育经历了大大小小的无数次改革，每一次改革都带来大量的信息资源，每一种改革方式都密切联系当今国内外的教育新况，新理念、新方法、新成果接踵而至。如果作为教育工作者者，不能自觉主动地了解接触教育改革的新思想，不敢接近它，轻触改革的面纱，不敢大胆地参与改革，在教育改革中实现对话，那么你必将以一个局外人的身份被彻底淘汰，被时代所抛弃，被改革的洪流给淹没。所以，教育改革发展的迅猛势头逼迫我们每一个教育工作者必须有认知上、行动上的专业素养。所谓“失之毫厘，差之千里”诠释的也就是这种局面吧！
（二）教育管理的需要
作为一个出色的教育管理者，其专业素养是学校发展的根本保证。管理得法，则事半功倍，成就幸福人生；管理不得法，则费力不讨好，遭人唾弃。一个校长，定位好自己的角色，拟清工作头绪，团结好领导班子，合理分工，找准工作着眼点，在原则范围内提供各项保障，有条不紊地开展工作，在宏观调控的过程中加强监督、指导，严格把好任务验收的关卡。看似粗犷，实则细致，看似波澜不惊，实则能量巨大。在我看来，这种粗中有细的方法就是校长管理上的专业素养。又如教导主任切实拟好学校教学管理的整体目标，措施，评价制度。指导各教研组制定学年活动目标，有序开展各项常规活动，加强过程监督，注重成果收集，做好学年活动总结。统筹之中有细化管理，个性张扬之后有共性经验总结。在我看来，这中细中有粗的方法就是教导主任的专业素养。总之，管理者只有充分认识到各自岗位的特点，把握到工作的重心，实干与巧干有效结合，理论与实践相辅相成，方能让自己的专业化管理得到师生的拥护，带领学校教育走上稳健之路。
（三）自我提升的需要
無论你是管理者，是教师，还是工人，只有不断学习，提升自我，完善自我，超越自我，你才能形成自己的专业素养，你的工作才能成为一道美丽的风景。这样的你，学生喜欢亲近，家长非常尊重，同事愿意向你学习。反之，一个教育者用懒懒散散取代埋头苦干，用怨天尤人取代豁达乐观，用斤斤计较取代宽容大度，那么你的教育人生是晦暗的，教育智慧是毫无生气的，教育态度是令人詬病的。“德高方能为师，身正才能为范。”这句话深深地警示着每一个教育者，努力实现自我提升，扎实自己的专业素养是一点也不可懈怠的。
二、成就精彩的教育人生，所需要的专业素养
（一）政治思想素质过硬、职业道德休养较高
教育是一门德高望重的事业，教育者要有廉洁自律的思想，深刻认识从严治党的重要性，学习《刑法》《教师法》《未成年人保护法》等政策法规，以《教师职业道德》标准严于律己，不可以有利用教育之便做发财梦的思想。
（二）专业技术水平说得起话
作为管理者，不仅要把教育管理常规梳理得紧紧有条，还要在自己领导的学科专业技术领域有所造诣，起到引领的作用。如校长联系的教研组是数学组，那么他就应该认真学习数学学科教学模式，了解学段重难点，熟悉评价措施，积极参加教研活动，并给予有见地的评价。作为管理者若担任了学科任务那么专业技术水平更是马虎不得。如执教语文者不仅要读懂课标、教参、教材，还应该海量阅读大量文献，储备丰富的知识；同时苦练基本功，普通话标准，三笔字美观，熟练运用多媒体解决教学疑难；多提笔撰写教育叙事，教学反思，参加各级各类的论文比赛，积极向各级刊物投稿；认真参与课题研究，提升自己的理论修养。由此可见，每一位管理者只有真正精通本职工作中所需的各项技能，才称得上专业素养。
（三）文化底蕴深，内涵丰富
读书百遍，其义自现。任何一个学科的教育工作者，任何一个岗位的管理者，都必须要大量阅读，无论是读教育专著，经典名著，还是学科专刊，儿童读物，对丰富自我内涵，积淀文化底蕴是有帮助的，是一种精神食粮的储备过程。当自己学识渊博，出口成章的时候，专业素养就不是一般的高了。
（四）率先垂范，公正不阿
师者，传道授业解惑也！说的就是从教者的本职——教书育人。育人先育己。作为管理者，要做好师生的表率。只有管理者自己做到了按时上班不早退，坚持锻炼不退缩，遇事冷静不暴躁，文明交谈不损人，热爱学习不懒惰，客观评价不武断……师生才会将这些规范做到极致。所以，率先垂范是管理者人格魅力的专业素养。
若要教师乐于奉献不计得失，管理者处事一定要公正不阿。当有评优选模或者职称评定机会时，管理者应该高度重视，充分发挥民主的优势，按照相关的既定制度评出各类优秀，把真正优秀的教师推上应有的平台，把公平公正公开留在每个教职员工的心中。因此，公正不阿是管理者管理品质的专业素养。
综上所述，管理者拥有骄人的专业素养，就犹如有了一把开启成功之门的金钥匙。每一个管理者只有持之以恒地提升自己的专业素养，才能在日益激烈的教育竞争中展示自己不同凡响的管理风采。
总之，教育人生需要专业素养！
所谓专业是指人类社会科学技术进步、生活生产实践中，用来描述职业生涯某一阶段、某一人群，用来谋生，长时期从事的具体业务作业规范。教育的专业素养应当是教育者在教育教学生涯中从事具体业务的作业规范。
一、具备教育专业素养的必要性
（一）更加适应教育改革发展的需要
近年来，中国的教育经历了大大小小的无数次改革，每一次改革都带来大量的信息资源，每一种改革方式都密切联系当今国内外的教育新况，新理念、新方法、新成果接踵而至。如果作为教育工作者者，不能自觉主动地了解接触教育改革的新思想，不敢接近它，轻触改革的面纱，不敢大胆地参与改革，在教育改革中实现对话，那么你必将以一个局外人的身份被彻底淘汰，被时代所抛弃，被改革的洪流给淹没。所以，教育改革发展的迅猛势头逼迫我们每一个教育工作者必须有认知上、行动上的专业素养。所谓“失之毫厘，差之千里”诠释的也就是这种局面吧！
（二）教育管理的需要
作为一个出色的教育管理者，其专业素养是学校发展的根本保证。管理得法，则事半功倍，成就幸福人生；管理不得法，则费力不讨好，遭人唾弃。一个校长，定位好自己的角色，拟清工作头绪，团结好领导班子，合理分工，找准工作着眼点，在原则范围内提供各项保障，有条不紊地开展工作，在宏观调控的过程中加强监督、指导，严格把好任务验收的关卡。看似粗犷，实则细致，看似波澜不惊，实则能量巨大。在我看来，这种粗中有细的方法就是校长管理上的专业素养。又如教导主任切实拟好学校教学管理的整体目标，措施，评价制度。指导各教研组制定学年活动目标，有序开展各项常规活动，加强过程监督，注重成果收集，做好学年活动总结。统筹之中有细化管理，个性张扬之后有共性经验总结。在我看来，这中细中有粗的方法就是教导主任的专业素养。总之，管理者只有充分认识到各自岗位的特点，把握到工作的重心，实干与巧干有效结合，理论与实践相辅相成，方能让自己的专业化管理得到师生的拥护，带领学校教育走上稳健之路。
（三）自我提升的需要
無论你是管理者，是教师，还是工人，只有不断学习，提升自我，完善自我，超越自我，你才能形成自己的专业素养，你的工作才能成为一道美丽的风景。这样的你，学生喜欢亲近，家长非常尊重，同事愿意向你学习。反之，一个教育者用懒懒散散取代埋头苦干，用怨天尤人取代豁达乐观，用斤斤计较取代宽容大度，那么你的教育人生是晦暗的，教育智慧是毫无生气的，教育态度是令人詬病的。“德高方能为师，身正才能为范。”这句话深深地警示着每一个教育者，努力实现自我提升，扎实自己的专业素养是一点也不可懈怠的。
二、成就精彩的教育人生，所需要的专业素养
（一）政治思想素质过硬、职业道德休养较高
教育是一门德高望重的事业，教育者要有廉洁自律的思想，深刻认识从严治党的重要性，学习《刑法》《教师法》《未成年人保护法》等政策法规，以《教师职业道德》标准严于律己，不可以有利用教育之便做发财梦的思想。
（二）专业技术水平说得起话
作为管理者，不仅要把教育管理常规梳理得紧紧有条，还要在自己领导的学科专业技术领域有所造诣，起到引领的作用。如校长联系的教研组是数学组，那么他就应该认真学习数学学科教学模式，了解学段重难点，熟悉评价措施，积极参加教研活动，并给予有见地的评价。作为管理者若担任了学科任务那么专业技术水平更是马虎不得。如执教语文者不仅要读懂课标、教参、教材，还应该海量阅读大量文献，储备丰富的知识；同时苦练基本功，普通话标准，三笔字美观，熟练运用多媒体解决教学疑难；多提笔撰写教育叙事，教学反思，参加各级各类的论文比赛，积极向各级刊物投稿；认真参与课题研究，提升自己的理论修养。由此可见，每一位管理者只有真正精通本职工作中所需的各项技能，才称得上专业素养。
（三）文化底蕴深，内涵丰富
读书百遍，其义自现。任何一个学科的教育工作者，任何一个岗位的管理者，都必须要大量阅读，无论是读教育专著，经典名著，还是学科专刊，儿童读物，对丰富自我内涵，积淀文化底蕴是有帮助的，是一种精神食粮的储备过程。当自己学识渊博，出口成章的时候，专业素养就不是一般的高了。
（四）率先垂范，公正不阿
师者，传道授业解惑也！说的就是从教者的本职——教书育人。育人先育己。作为管理者，要做好师生的表率。只有管理者自己做到了按时上班不早退，坚持锻炼不退缩，遇事冷静不暴躁，文明交谈不损人，热爱学习不懒惰，客观评价不武断……师生才会将这些规范做到极致。所以，率先垂范是管理者人格魅力的专业素养。
若要教师乐于奉献不计得失，管理者处事一定要公正不阿。当有评优选模或者职称评定机会时，管理者应该高度重视，充分发挥民主的优势，按照相关的既定制度评出各类优秀，把真正优秀的教师推上应有的平台，把公平公正公开留在每个教职员工的心中。因此，公正不阿是管理者管理品质的专业素养。
综上所述，管理者拥有骄人的专业素养，就犹如有了一把开启成功之门的金钥匙。每一个管理者只有持之以恒地提升自己的专业素养，才能在日益激烈的教育竞争中展示自己不同凡响的管理风采。
总之，教育人生需要专业素养！