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理论指导实践，这是公认的规律。理论与实践相结合并不是人人都能遵循的。正如教案与课堂教学活动。教师的课堂教学，是不能没有预案的。而即使是最能把握学情的教师，在备课时也不能完全预见到课堂中学生学习时会出现的所有问题。因此，课堂中的完全教案既定程序化，往往是无形中让学生跟着老师转，教师的主观愿望代替了学生的实际学情状况，使学生的课堂主体性得不到彻底体现。