【摘 要】
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翻译：薛莉 出版社：中国轻工业出版社 本书建构了一种全新的课堂管理模式，即“选择性课堂”，它与人类行为的真实动机紧密联系，为学生提供了满足自身需要的具体方法。该模式的建立将减少由于学生信心丧失而产生的不良行为，提高学生学习与表现的质量。 本书从建立选择性课堂的基础、课堂中的生存、爱与归属、课堂中的权利、创造环境、成就学生的策略、课堂中的自由与乐趣等方面展开叙述，目标指向创设具有选择性的、师生成
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翻译：薛莉
出版社：中国轻工业出版社
本书建构了一种全新的课堂管理模式，即“选择性课堂”，它与人类行为的真实动机紧密联系，为学生提供了满足自身需要的具体方法。该模式的建立将减少由于学生信心丧失而产生的不良行为，提高学生学习与表现的质量。 本书从建立选择性课堂的基础、课堂中的生存、爱与归属、课堂中的权利、创造环境、成就学生的策略、课堂中的自由与乐趣等方面展开叙述，目标指向创设具有选择性的、师生成功的课堂。作者从尊重人的生理需要和精神需要这一人性化的角度出发，以如何使学生在感到舒服、愉快的课堂中学习为目的，设计编制了一系列寓教于乐的教学方法。 本书以分析人的需要为脉络，提供了大量实际案例及实用性的工具和方法，不仅对教师有指导、借鉴的意义，对普通的读者也具有启发、学习意义。
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作者：王元华 出版社：北京师范大学出版社 本书将语用学理论全面引入中小学语文教学之中，开创了国内外应用语用学理论全面研究中小学语文教学的先河，用语用学理论深刻阐释了语文教学的本质与本体、内外规律、基本原理，以及语文教学与师生人生发展有机联系的内在机制，提出了语文教学的本体是语用体验，语文教学的基本单位是话语等观点。 《语用学视野下的语文教学》具有挑战性，把语文教学的境界提升到人生发展的高度。
作者：[美]琼·苏穆特尼，范·弗拉门德 著 出版社：中国青年出版社 《在普通课堂教出尖子生的20个方法：分层教学》提出了20个高效实用的分层教学策略，帮助教师充分发掘学生的天赋和才能，教出更优秀的学生。分层教学，是一种分层的教学策略，也是一种互补合作的教学模式，更是一种先进的教学思想，强调学生个体差异是一份宝贵的可供开发的教育资源。本书主要讲在现有的课堂上，进行分层教学的20个方法。大量实用方
课程标准指出：在教学过程中，应培养学生的独立性和自主性，引导学生主动质疑、调查研究，在实践中学习，通过教与学的开放互动，充分发挥学生主体性，培养学生的创新精神和实践能力，使学生在学习过程中以积极主动的姿态学习，不断提高学习能力。那么，如何在化学教学中帮助学生形成良好的学习习惯，培养学生的化学学习能力呢？我认为应在日常教学中注意以下三个问题。 一、注重培养学生的主动质疑能力，让学生学会问“为什么”
暑假前夕，记者来到南京市六合区竹镇民族中学采访该校的数学课程建设项目。一进校门，扑面而来的绿意便让人感到神清气爽，车程颠簸所造成的疲惫也随之一扫而空。“我们学校可是‘南京市园林式学校’呢。”王锁才校长笑呵呵地介绍说。他指向不远处的一大片竹林：“这些竹子，每年春天新发时的场景更是喜人，给学校带来了许多活力和乐趣。”而在随后的采访中，记者深切地感受到，近三年的数学课程项目建设，给这所地处南京市最北端、
当前初中物理教学中普遍存在着这样的现象：有些题学生做过很多遍，还是会做错，可谓“屡做屡错”;有些题只要稍作变换，学生就做不出;而当学生走入中考的考场，首次面对中考试题里的“原创题”，更是一片茫然、不知从何处下手。笔者认为，这是由于一些学生在学习物理的过程中，缺乏对生活中的物理现象进行观察与体验，对现象背后隐含的物理规律思考、理解不到位，不能真正领会物理知识的形成过程;在解题过程中，不能很好地将相关
一、教学理念 笔者以“奇妙的二氧化碳”课例说明如何建构生活化化学启蒙课堂。本节教材有两大特点：一是实验较多，教材中对二氧化碳的性质的讲解都是建立在实验的基础上的；二是联系生活和生产实际的内容也很多，教材通过对大量的联系生活和生产实际的内容进行分析、讲解和讨论，让学生对二氧化碳的性质有更深刻的认识。教学设计中，通过创设探究情境，紧紧抓住实验探究这个突破口，让学生通过亲身的探究活动，去体验探究过程，
作者：（法）埃米尔·库埃 出版社：中国华侨出版社 心理暗示是人类心理方面的一个正常活动，所有的心理暗示只有转变成自我暗示之后才起作用。库埃博士将教会你，如何正确利用才能使这种天赋的武器更有威力。这是一本可以帮助我们觉知、实践和改变的书，它将教会我们：主动地修复潜意识，铲除妨害健康的错误信息；润物细无声的教育，让孩子远离叛逆和抗拒；迅速挣脱思想控制和精神绑架，活出更精彩的自己；顺利启动和提升心智
苏州高新区实验初级中学课题组 苏州高新区实验初级中学2003年建立，浓郁科研氛围的熏陶和有效科研活动的引领，使学校拥有了一支师德高尚、业务精湛的师资队伍。学校现有区级以上骨干教师46人，其中，教授级中学高级教师1人，江苏省特级教师2人，大市学科带头人4人，有5名教师在全国以及省级教学竞赛中获特等奖、一等奖。
【摘 要】基于5节初中数学展评课的观摩，其共同特点是教学目标有机融合、情境创设指向合理、教师引导作用明显、数学应用价值得以凸显、学生学力发展有所体现。但从展评课的主题来看，课堂教学中数学学科价值有待发掘、学生学力发展有待深化，以此促进初中数学教学正向发展。 【关键词】初中数学 教学评析 数学价值 学力发展 江苏省第十届“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评无锡分赛区活动于2015年4月12～14日
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