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【摘要】在新课程改革中，能否取得理想的效果，让学生乐学，爱学，老师就要根据客观教学的双边环境找到合适的教学方法。
【关键词】巧用学案；学法指导；记忆
On the self-guided teaching methods in several important aspects of
Li Jingfeng
【Abstract】In the new curriculum reform, the ability to achieve the desired results, so that students enjoy learning, love learning, the teacher will be based on bilateral environmental objective of teaching to find the right teaching methods.
【Key words】Using the case study; Study method; Memory
在新课程改革中，要想取得好的教学效果，教师就得根据客观教学的双边环境找到合适的教学方法。初中思想品德课内容枯燥，与学生的生活实际有一定差距，学生的学习兴趣不浓，所以，我们要转变传统的教学观念，把学生强迫被“灌”，转变为老师指导，学生自主学习，改变“教师讲授为主”的局面，保证学生有充足的时间读书、思考、练习并及时核对正误、纠正偏差。在这种教学模式中，教师应特别注重指导学生如何利用导学案进行自学、怎样参与课堂讨论、指导学生如何记笔记、理解记忆、自练自测，真正做到“老师在与不在一个样”，由“要我学”变成“我要学”，从而提高教学质量，增强教学效果。为此，笔者就自学指导教学法中几个重要环节谈一谈自己的浅见。
1.巧用学案自学
为适应课改要求，我校政治组实行集体备课，集思广益，精心设计导学案，以此引导学生自主学习。教师根据《课程标准》的要求，将每堂课的教学目标以预习思考题的形式出示给学生，可课前预留，也可当堂出示，让学生围绕问题自学,老师辅导。基本程序是：出示问题→自学→讨论→明确目标→检测反馈。这是带有演绎性的自学方式，学生自始至终在老师编制的导学案的框架内自学。
2.自主探究讨论
思想品德教学中的讨论既有小组讨论，全班交流；又有自由讨论，生生互动；也有师生共同参与的师生互动。讨论的主题必须具有针对性、开放性和创造性，要让学生有话可说，有感可发。即讨论的目标要明确。讨论要围绕主题，题目要紧扣教学的中心内容、重点、难点，要贴近现实生活，与学生的思想实际密切相关，与学生的生理和心理特点相适应。在讨论时，老师要充分调动每位同学的积极性，使他们动脑想、动口说、动耳听，成为直接参与讨论的主体，为此我们设置了课堂“质疑之星”“讨论之星”，还有“优秀讨论小组”等，对表现好的同学给与精神或物质奖励；对于那些比较爱发表看法的同学，注重保护他们的积极性，培育“火种”，发挥好带头作用；对于讨论中出现的反面观点注重加以引导，而不是一下子驳回，“一棍子打死”，要经过同学间思想的激烈交锋来达到正确的认识，“真理愈辩愈明”讲的即是这个道理。最后还要组织学生对讨论进行总结，以达到知识的归纳和升华。
3.会写自学笔记
好记心不如烂笔头。指导学生在自学的过程中做好自学笔记，就是对自学内容加深理解和加强记忆的种种简便有效的方法。让学生明白，思想品德课的课堂笔记应该记些什么：标题框架要记、重点问题和难点问题要记、理论联系实际的重大事件也要记。还要让学生懂得，思想品德课的课堂笔记应该怎样记：如做索引、眉批、注解、做文件夹、名言录等。通过学生自己看书、讨论、总结，再做笔记归纳知识点，让学生的手、口、大脑充分参与到课堂教学中来，学习效果自然事半功倍。
4.掌握记忆方法
良好的记忆力是完成学习任务、提高学习质量的重要条件。要学好必须勤记忆、巧记忆。特别是在当今提倡“减负增效”的形式下，如何指导学生巧记枯燥的政治知识、力求让学生花较少的时间和精力记住更多的知识，并尽量做到当堂记住，以减轻学生的记忆负担显得更加重要。根据思想品德学科特点我们重点介绍了几种记忆方法：①横纵向比较记忆法。②归类记忆法，③对照记忆法，④联系实际记忆法。⑤提纲记忆法等，学生可根据自己的实际和学习内容的特点选择高效的记忆方法。
5.进行自练自测
自练自测是对知识的总结和实践能力的提升。是教学中关键的一环，也是教育要达到的一种目的。知识在训练中掌握，能力在训练中提高。自学指导教学的重要因素之一就是培养学生在教师指导下的自练自检能力。所谓自练，就是自己依据教学目标去做练习，不依赖教师与他人督促。而自检，则是自己进行自测并核对答案，找出存在的毛病及出现毛病的原因，从而加以改正，使之正确、规范。为此我们在指导学生练习之初，采用的是我们老师编制的难易皆有的实战演习题，并坚持由学生本人根据自身实际自选练习遍数、次数，练会为止，同时要求学生联系实际充分发挥想像，尽可能地使用自己的语言来回答问题，而不必完全拘泥于答案。训练到一定的时间和程度之后就要求学生自拟试题练习、同学之间相互命题检测，通过对某一知识点的多角度、多变式、多题型的反复练习、测试，使所学知识得以巩固，使学生的知识结构得以整体优化，实践能力在学习理论知识的基础上得到大幅度提高。
总之，在初中思品课教学中，我们不能满足于使学生掌握现成的知识，而应授人以渔，即教给学生自学的方法，交给学生一把开启知识大门的钥匙，这把钥匙就是学生独立获取新知识的能力。这种自学能力，是一个人高素质的重要特征之一。我们应抓住基础教育改革的有利时机，突出对学生自学能力的培养，为他们将来的发展打下坚实的基础。
收稿日期：2011-04-12
【关键词】巧用学案；学法指导；记忆
On the self-guided teaching methods in several important aspects of
Li Jingfeng
【Abstract】In the new curriculum reform, the ability to achieve the desired results, so that students enjoy learning, love learning, the teacher will be based on bilateral environmental objective of teaching to find the right teaching methods.
【Key words】Using the case study; Study method; Memory
在新课程改革中，要想取得好的教学效果，教师就得根据客观教学的双边环境找到合适的教学方法。初中思想品德课内容枯燥，与学生的生活实际有一定差距，学生的学习兴趣不浓，所以，我们要转变传统的教学观念，把学生强迫被“灌”，转变为老师指导，学生自主学习，改变“教师讲授为主”的局面，保证学生有充足的时间读书、思考、练习并及时核对正误、纠正偏差。在这种教学模式中，教师应特别注重指导学生如何利用导学案进行自学、怎样参与课堂讨论、指导学生如何记笔记、理解记忆、自练自测，真正做到“老师在与不在一个样”，由“要我学”变成“我要学”，从而提高教学质量，增强教学效果。为此，笔者就自学指导教学法中几个重要环节谈一谈自己的浅见。
1.巧用学案自学
为适应课改要求，我校政治组实行集体备课，集思广益，精心设计导学案，以此引导学生自主学习。教师根据《课程标准》的要求，将每堂课的教学目标以预习思考题的形式出示给学生，可课前预留，也可当堂出示，让学生围绕问题自学,老师辅导。基本程序是：出示问题→自学→讨论→明确目标→检测反馈。这是带有演绎性的自学方式，学生自始至终在老师编制的导学案的框架内自学。
2.自主探究讨论
思想品德教学中的讨论既有小组讨论，全班交流；又有自由讨论，生生互动；也有师生共同参与的师生互动。讨论的主题必须具有针对性、开放性和创造性，要让学生有话可说，有感可发。即讨论的目标要明确。讨论要围绕主题，题目要紧扣教学的中心内容、重点、难点，要贴近现实生活，与学生的思想实际密切相关，与学生的生理和心理特点相适应。在讨论时，老师要充分调动每位同学的积极性，使他们动脑想、动口说、动耳听，成为直接参与讨论的主体，为此我们设置了课堂“质疑之星”“讨论之星”，还有“优秀讨论小组”等，对表现好的同学给与精神或物质奖励；对于那些比较爱发表看法的同学，注重保护他们的积极性，培育“火种”，发挥好带头作用；对于讨论中出现的反面观点注重加以引导，而不是一下子驳回，“一棍子打死”，要经过同学间思想的激烈交锋来达到正确的认识，“真理愈辩愈明”讲的即是这个道理。最后还要组织学生对讨论进行总结，以达到知识的归纳和升华。
3.会写自学笔记
好记心不如烂笔头。指导学生在自学的过程中做好自学笔记，就是对自学内容加深理解和加强记忆的种种简便有效的方法。让学生明白，思想品德课的课堂笔记应该记些什么：标题框架要记、重点问题和难点问题要记、理论联系实际的重大事件也要记。还要让学生懂得，思想品德课的课堂笔记应该怎样记：如做索引、眉批、注解、做文件夹、名言录等。通过学生自己看书、讨论、总结，再做笔记归纳知识点，让学生的手、口、大脑充分参与到课堂教学中来，学习效果自然事半功倍。
4.掌握记忆方法
良好的记忆力是完成学习任务、提高学习质量的重要条件。要学好必须勤记忆、巧记忆。特别是在当今提倡“减负增效”的形式下，如何指导学生巧记枯燥的政治知识、力求让学生花较少的时间和精力记住更多的知识，并尽量做到当堂记住，以减轻学生的记忆负担显得更加重要。根据思想品德学科特点我们重点介绍了几种记忆方法：①横纵向比较记忆法。②归类记忆法，③对照记忆法，④联系实际记忆法。⑤提纲记忆法等，学生可根据自己的实际和学习内容的特点选择高效的记忆方法。
5.进行自练自测
自练自测是对知识的总结和实践能力的提升。是教学中关键的一环，也是教育要达到的一种目的。知识在训练中掌握，能力在训练中提高。自学指导教学的重要因素之一就是培养学生在教师指导下的自练自检能力。所谓自练，就是自己依据教学目标去做练习，不依赖教师与他人督促。而自检，则是自己进行自测并核对答案，找出存在的毛病及出现毛病的原因，从而加以改正，使之正确、规范。为此我们在指导学生练习之初，采用的是我们老师编制的难易皆有的实战演习题，并坚持由学生本人根据自身实际自选练习遍数、次数，练会为止，同时要求学生联系实际充分发挥想像，尽可能地使用自己的语言来回答问题，而不必完全拘泥于答案。训练到一定的时间和程度之后就要求学生自拟试题练习、同学之间相互命题检测，通过对某一知识点的多角度、多变式、多题型的反复练习、测试，使所学知识得以巩固，使学生的知识结构得以整体优化，实践能力在学习理论知识的基础上得到大幅度提高。
总之，在初中思品课教学中，我们不能满足于使学生掌握现成的知识，而应授人以渔，即教给学生自学的方法，交给学生一把开启知识大门的钥匙，这把钥匙就是学生独立获取新知识的能力。这种自学能力，是一个人高素质的重要特征之一。我们应抓住基础教育改革的有利时机，突出对学生自学能力的培养，为他们将来的发展打下坚实的基础。
收稿日期：2011-04-12