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苏霍姆林斯基说过，“学生课堂学习的兴趣来自于：学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。 每每读到摘录在笔记本上的这句时，心头总念念不忘去年的那一堂随意课堂带给我的感动。而在今天中考改革的新形势下，我更无法预料那一堂随意课堂开启的惊喜之旅是多么的奇妙和重要。
基础，我无疑没有抓牢;提升，我更是一无所获。当我静下心来面对那一段失意时，我真的得承认这是为人师者的过失。最基本的古诗文背诵，没有认真抓过，因为我总觉得值得放心。所以我没有多过问一句，而如果有心学生就不会侥幸过关了。最致命的是：一个学期了学生依然不漏声色，和我的距离感还是那样明显。这是为什么呢？我思虑万千，却想不到一个好的理由说服自己。时间很快又推移到下一个学期，因为身体不适我住院了。两周以后回到学校上课，想要探探学生水深水浅的我，偶然便有了一个灵感闪现——通过抽签的方式抽背学生的古诗文背诵情况。
原本以为这将是一件严肃的不能再严肃的事。然而，在这堂随意中带着游戏性和比赛性的课堂上，我发现越来越多的学生勇敢了起来。时间悄悄推移，伴着抽签不确定的冒险，带着决定下一个挑战者的权利，所有的人都越来越兴奋起来。借着这么一个时刻，我竟然发现平时沉默寡言的明，原来和同学聊起来也是那么侃侃而谈;我竟然发现寻常不太爱笑的莲，笑起来是那么的开怀和美丽;我竟然发现和我始终有着一段看似无法逾越的隔阂、陌生、距离感的小朋友们，和我也可以那么亲切、默契的。
为此，在今后的教育教学中，我从语文学习的四个法宝“听”“说”“读”“ 写”入手，通过优化课堂结构，制定学期“语文活动计划表”，广泛开展课外活动，让学生有时间参加自己喜爱的学习活动，进而在活动中提高学习语文的兴趣和组织能力。没有想过这些学习活动能带来什么奇迹，但或许生活就是这样的“当你开始享受过程的时候，一切都变成了顺理成章”。学生的好消息不断涌来：八年级全县作文大赛荣获集体一等奖;学生毕业的时候语文成绩排名全县第一;“新人杯”校园文学大赛屡屡寄来获奖证书······
在今天中考改革的新形式下，对学生的能力培养和考查方向也面临着全新的要求，中考改革后什么学生更“吃香”也成为热点。接下来笔者将结合自己“活”的语文教学的具体做法，从“听”“说”“读”“写”四个方面，浅谈如何让学生成为中考改革后，动手能力强、亲近传统文化、综合素质高的，更“吃香”的学生类型：
一、听说结合，培养动手能力
听说能力是学生语文能力的重要组成部分。“听”是交流思想的主要方式，是获取信息的主要渠道;“说”是传递信息的重要载体，是使用频率最高、使用范围最广的交际手段。
还记得那一个学期，为了培养学生听说的能力，在课外活动时间和自习课时间，我用心选择有声电台节目，让学生感受文字和声音的魅力。一段时间后，学生深深爱上了阅读FM、校园之声、美文阅读等栏目，对《人与书俱老》《愿有人陪你一起颠沛流离》《世界上的另一个我》等文章痴迷，也喜欢上了天隔一方的悠悠然、suki、诺北等美妙的声线。我趁热打铁，举行美文配乐朗读、诗歌朗诵大赛、故事交流会等等活动，满足学生跃跃欲试的劲头。特别是教完杜甫的《石壕吏》一课后，结合学校文艺汇演的契机，我提议上一个课本剧的节目。真没想到学生自己编写台词、制作道具竟然演得像模像样呢。
二、阅读分享，爱上名家经典
“读”，无疑就是阅读。“知识就是力量”“书籍是人类进步的阶梯”。作为“导航员”的教师应引导学生多读书，读好书。对我而言，我始终致力于让学生享受一种“人与书俱老”的氛围。
为了达到预期目标，首先就必须解决农村初中没书可看的问题。针对这一瓶颈，我通过各种渠道寻求公益书籍，并自己出钱买书，学生喜欢上看书后自然要求看更多的书，于是全班自愿自主筹钱让我去购买班级图书。坚持下来，学生已经养成了“一日不可无书”的阅读好习惯，只要吃完饭来到教室你走进班级一定能发现安安静静沉浸在书中世界的身影，那一刻、人与书俱老！其次，要想让学生真正感受到文学的魅力，光读浅层次的书是不够的，于是我又把自己的经典名著推荐给学生看。一开始觉得有困难，这些书不仅厚重而且文字量大，不如杂志读得顺畅。我不断鼓励，课上人物分析，情节设疑，慢慢的学生反而觉得这样的书才读得有味道了。《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》《活着》《红楼梦》《三国演义》等名家经典已经为大家所津津乐道了。
三、写字写文，共逐文学之梦
“写”可以分为写字和写作。而写好字是学生和语文亲近的最直接途径。在中华民族烟波浩渺的历史长河中，汉语的存在是令人惊叹的浓墨重彩的一笔。它们自身就有一种智慧的力量，小小的横竖撇捺间构成了一方方神秘的天地，隐藏着无穷的奥妙，令你好奇和向往，任你尽情飞翔与驰骋。它们可不是一个个呆板的符号，那方格子中跳动着的，是一个个生动迷人的小精灵——汉字。我相信汉字都是有灵性的，它们有无数种不同的组合，诱发你调动文字的脉脉情思。为此写好字是语文活动必不可少的内容。也幸运于学校对汉字书写的重视传統，学生在日复一日的练字课上，学生的书法进步和兴趣与日俱增。
在写作方面，为了给学生提供多种多样的创作平台。在学校每期一刊的校园文学社基础上，我还创办班刊，举行手抄报大赛。学生以小组为单位，三人一群，五人一组，你组稿、我排版、你出谋、我配画，忙得不亦乐乎。这种自由的形式，不仅为发挥学生语文能力提供了缤纷的舞台。学期之初人手准备的一本本精美的随笔本，更为各种文学比赛作了充足的准备和积累，为此各种栏目的投稿就变成了活水有源，开花结果当然不再话下。慢慢地，这些小小作家们已经在酝酿出文集的计划了。就这么一个小小的坚持，意外的点燃了一大批带着文学浪漫气息的小作家之梦。
基础，我无疑没有抓牢;提升，我更是一无所获。当我静下心来面对那一段失意时，我真的得承认这是为人师者的过失。最基本的古诗文背诵，没有认真抓过，因为我总觉得值得放心。所以我没有多过问一句，而如果有心学生就不会侥幸过关了。最致命的是：一个学期了学生依然不漏声色，和我的距离感还是那样明显。这是为什么呢？我思虑万千，却想不到一个好的理由说服自己。时间很快又推移到下一个学期，因为身体不适我住院了。两周以后回到学校上课，想要探探学生水深水浅的我，偶然便有了一个灵感闪现——通过抽签的方式抽背学生的古诗文背诵情况。
原本以为这将是一件严肃的不能再严肃的事。然而，在这堂随意中带着游戏性和比赛性的课堂上，我发现越来越多的学生勇敢了起来。时间悄悄推移，伴着抽签不确定的冒险，带着决定下一个挑战者的权利，所有的人都越来越兴奋起来。借着这么一个时刻，我竟然发现平时沉默寡言的明，原来和同学聊起来也是那么侃侃而谈;我竟然发现寻常不太爱笑的莲，笑起来是那么的开怀和美丽;我竟然发现和我始终有着一段看似无法逾越的隔阂、陌生、距离感的小朋友们，和我也可以那么亲切、默契的。
为此，在今后的教育教学中，我从语文学习的四个法宝“听”“说”“读”“ 写”入手，通过优化课堂结构，制定学期“语文活动计划表”，广泛开展课外活动，让学生有时间参加自己喜爱的学习活动，进而在活动中提高学习语文的兴趣和组织能力。没有想过这些学习活动能带来什么奇迹，但或许生活就是这样的“当你开始享受过程的时候，一切都变成了顺理成章”。学生的好消息不断涌来：八年级全县作文大赛荣获集体一等奖;学生毕业的时候语文成绩排名全县第一;“新人杯”校园文学大赛屡屡寄来获奖证书······
在今天中考改革的新形式下，对学生的能力培养和考查方向也面临着全新的要求，中考改革后什么学生更“吃香”也成为热点。接下来笔者将结合自己“活”的语文教学的具体做法，从“听”“说”“读”“写”四个方面，浅谈如何让学生成为中考改革后，动手能力强、亲近传统文化、综合素质高的，更“吃香”的学生类型：
一、听说结合，培养动手能力
听说能力是学生语文能力的重要组成部分。“听”是交流思想的主要方式，是获取信息的主要渠道;“说”是传递信息的重要载体，是使用频率最高、使用范围最广的交际手段。
还记得那一个学期，为了培养学生听说的能力，在课外活动时间和自习课时间，我用心选择有声电台节目，让学生感受文字和声音的魅力。一段时间后，学生深深爱上了阅读FM、校园之声、美文阅读等栏目，对《人与书俱老》《愿有人陪你一起颠沛流离》《世界上的另一个我》等文章痴迷，也喜欢上了天隔一方的悠悠然、suki、诺北等美妙的声线。我趁热打铁，举行美文配乐朗读、诗歌朗诵大赛、故事交流会等等活动，满足学生跃跃欲试的劲头。特别是教完杜甫的《石壕吏》一课后，结合学校文艺汇演的契机，我提议上一个课本剧的节目。真没想到学生自己编写台词、制作道具竟然演得像模像样呢。
二、阅读分享，爱上名家经典
“读”，无疑就是阅读。“知识就是力量”“书籍是人类进步的阶梯”。作为“导航员”的教师应引导学生多读书，读好书。对我而言，我始终致力于让学生享受一种“人与书俱老”的氛围。
为了达到预期目标，首先就必须解决农村初中没书可看的问题。针对这一瓶颈，我通过各种渠道寻求公益书籍，并自己出钱买书，学生喜欢上看书后自然要求看更多的书，于是全班自愿自主筹钱让我去购买班级图书。坚持下来，学生已经养成了“一日不可无书”的阅读好习惯，只要吃完饭来到教室你走进班级一定能发现安安静静沉浸在书中世界的身影，那一刻、人与书俱老！其次，要想让学生真正感受到文学的魅力，光读浅层次的书是不够的，于是我又把自己的经典名著推荐给学生看。一开始觉得有困难，这些书不仅厚重而且文字量大，不如杂志读得顺畅。我不断鼓励，课上人物分析，情节设疑，慢慢的学生反而觉得这样的书才读得有味道了。《平凡的世界》《穆斯林的葬礼》《活着》《红楼梦》《三国演义》等名家经典已经为大家所津津乐道了。
三、写字写文，共逐文学之梦
“写”可以分为写字和写作。而写好字是学生和语文亲近的最直接途径。在中华民族烟波浩渺的历史长河中，汉语的存在是令人惊叹的浓墨重彩的一笔。它们自身就有一种智慧的力量，小小的横竖撇捺间构成了一方方神秘的天地，隐藏着无穷的奥妙，令你好奇和向往，任你尽情飞翔与驰骋。它们可不是一个个呆板的符号，那方格子中跳动着的，是一个个生动迷人的小精灵——汉字。我相信汉字都是有灵性的，它们有无数种不同的组合，诱发你调动文字的脉脉情思。为此写好字是语文活动必不可少的内容。也幸运于学校对汉字书写的重视传統，学生在日复一日的练字课上，学生的书法进步和兴趣与日俱增。
在写作方面，为了给学生提供多种多样的创作平台。在学校每期一刊的校园文学社基础上，我还创办班刊，举行手抄报大赛。学生以小组为单位，三人一群，五人一组，你组稿、我排版、你出谋、我配画，忙得不亦乐乎。这种自由的形式，不仅为发挥学生语文能力提供了缤纷的舞台。学期之初人手准备的一本本精美的随笔本，更为各种文学比赛作了充足的准备和积累，为此各种栏目的投稿就变成了活水有源，开花结果当然不再话下。慢慢地，这些小小作家们已经在酝酿出文集的计划了。就这么一个小小的坚持，意外的点燃了一大批带着文学浪漫气息的小作家之梦。