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摘 要：在科技发展的新时代，我国各个阶层的人士都向往着美好的生活，其对教育教学行业的重视程度在不断地提高，并且为保障良好的学习氛围和高效的教学质量，教师在不断的改进自己的教学理念和创新自己的教学方法。传统的环境下教育教学课堂面临的问题和困难较多，教师在课堂上会选择运用新型的教学方法。本文主要从初中生角度出发，分析初中生物教学课堂上所存在的问题和传统教学方法的不利影响，提出在课堂上应用微课的策略。
关键词：微课 初中生物教学 创新应用
【正文】众所周知，微课就是微型课程的简称，其主要包括针对性强、主题明确，短小精确、易于教师传播，资源容量较小等特点。在初中生物课堂上应用微课进行教学，能够使生物教学活动更加轻松，可以满足学生的不同需求，可以让学生更加深刻地了解初中生物这门学科其中的乐趣。因此，教师可以将微课引入初中生物教学中，解决传统初中生物教学课堂的问题，通过微课进行新课程的引导，在生物实验教学课堂上应用微课。
一、微课的主要特征
1.1微课的特点是主题明确，有针对性
微课相比较正常的课堂教学，其主要是为了解决学科中的难点，教师在微课上选取的教学内容，其主题比较明确，突出了讲课的重点，同样教师在讲解过程中通常也是使用简练的语言将知识点清晰的传授给学生。
1.2微课的特点是短小，便于学生理解
微课的一大特点就是教学时间简短，一节课持续的时间大概率是10-15分钟，学生们在课堂上认真听课的时间就集中在10分钟之内，微课的特点符合学生们最佳听课时间;并且微课的语言简短，清晰明了的表达方式便于学生们的理解。
二、目前我国初中生在生物教学课堂上遇到的问题
2.1教师在初中生物教学课堂上采用的教学方式老旧
教师和学生都认为只有好的成绩和排名才是认真学习的成果，其还认为传统的教学方式才更有保障。但是教师在初中生物教学课堂上采用的教学方法过于单一和老旧，生物是一门灵活性较高、需要多重实验验证的科目，大部分教师在传统的教学环境下都只是单方面的讲解，没有动手实践。
2.2初中生物所受重视程度不高
大部分地区的中考科目中都不包括生物在内，因此，这些地区的学校都会注重语文、数学等科目的教学，花费大量的时间和精力安排的语文课、数学课等，生物教学所受重视程度不高。
三、微课在初中生物教学中创新应用的有关策略
3.1教师在生物课堂上运用微课进行新课的引導
在每一个单元知识点的正式讲解之前，教师都需要做一些有效的准备工作和引导工作，引导工作的完美成果可以直接影响学生的学习效率和教师的教学质量，因此，为在初中生物教学课堂上取得事半功倍的效果，教师可以运用微课进行新课程的引导工作。
例如，教师在进行北师大版本初中生物七年级上册第二单元《生物体结构》的单元讲解时，教师首先要明确这一单元的主要内容包括第三章的《细胞》和第四章《生物体的结构层次》，然后教师可以利用先进的互联网技术，在网上搜索细胞和生物体结构层次的有关图片或者视频，将其做成“微课”，在正式的课堂教学中，教师利用多媒体将“微课”播放出来。另外，教师该要做好提问工作，询问学生们对细胞和生物提结构层次的认识。
3.1教师可以将微课应用到初中生物的实验教学中
由于生物这一门学科的特点和要求，在初中生物教学课堂上。实验教学扮演着很重要的角色，实验不仅可以加深学生对知识的掌握程度，还可以锻炼和培养学生们的动手能力，而微课作为新型的教学方式，其完全可以租生物实验教学相结合。
例如，在进行北师大版本初中生物七年级上册第三章中第五单元《绿色植物开花的生活方式》的内容讲解时，教师可以根据知识点将实验分为研究“光合作用”、“呼吸作用”、“吸收作用”、“蒸腾作用”、“运输作用”的五个小组，然后根据学生各自的兴趣爱好和特长将其平均分成五个小组，这五个实验在短时间内不可以得出结论，因此，教师可以让五个小组每一天采用微课的方式，将拍摄和记录绿色植物的变化整理成5-10分钟的微课，在生物实验教学课堂后，教师将这些实验有关的微课视频进行播放。最后，学生也可以在小组内讨论这次实验的结果和所需要改进的地方。
3.3教师可以将微课模式运用到日常教学中
微课作为一种新型的教学方法，其可以到达的高度没有得到保证，但为让学生适应微课的教学模式，教师可以将微课运用到日常教学中。
为加强学生对知识的掌握和理解，教师会在课堂上提出许多问题完成与学生之间的互动交流。因此，教师可以在“微课”的理念下，将提问的问题改进成“微课模式下的三段式提问”——自学和交流、解疑、拓展。
【结束语】教育教学方法的变革和创新一直是我国发展的核心问题，因此，教师要注重起自己的教学质量，解决传统课堂教学中存在的问题，追求新型的教学理念，不断拓展，不断创新。
参考文献：
[1]王慧芳.初中生物微课教学探索[J].学周刊，2021（12）：131-132.
[2]王博，赵桂云.浅谈微课在初中生物课堂教学中的应用探究[J].求知导刊，2021（01）：33-34.
（福建省南安市九都中学）
关键词：微课 初中生物教学 创新应用
【正文】众所周知，微课就是微型课程的简称，其主要包括针对性强、主题明确，短小精确、易于教师传播，资源容量较小等特点。在初中生物课堂上应用微课进行教学，能够使生物教学活动更加轻松，可以满足学生的不同需求，可以让学生更加深刻地了解初中生物这门学科其中的乐趣。因此，教师可以将微课引入初中生物教学中，解决传统初中生物教学课堂的问题，通过微课进行新课程的引导，在生物实验教学课堂上应用微课。
一、微课的主要特征
1.1微课的特点是主题明确，有针对性
微课相比较正常的课堂教学，其主要是为了解决学科中的难点，教师在微课上选取的教学内容，其主题比较明确，突出了讲课的重点，同样教师在讲解过程中通常也是使用简练的语言将知识点清晰的传授给学生。
1.2微课的特点是短小，便于学生理解
微课的一大特点就是教学时间简短，一节课持续的时间大概率是10-15分钟，学生们在课堂上认真听课的时间就集中在10分钟之内，微课的特点符合学生们最佳听课时间;并且微课的语言简短，清晰明了的表达方式便于学生们的理解。
二、目前我国初中生在生物教学课堂上遇到的问题
2.1教师在初中生物教学课堂上采用的教学方式老旧
教师和学生都认为只有好的成绩和排名才是认真学习的成果，其还认为传统的教学方式才更有保障。但是教师在初中生物教学课堂上采用的教学方法过于单一和老旧，生物是一门灵活性较高、需要多重实验验证的科目，大部分教师在传统的教学环境下都只是单方面的讲解，没有动手实践。
2.2初中生物所受重视程度不高
大部分地区的中考科目中都不包括生物在内，因此，这些地区的学校都会注重语文、数学等科目的教学，花费大量的时间和精力安排的语文课、数学课等，生物教学所受重视程度不高。
三、微课在初中生物教学中创新应用的有关策略
3.1教师在生物课堂上运用微课进行新课的引導
在每一个单元知识点的正式讲解之前，教师都需要做一些有效的准备工作和引导工作，引导工作的完美成果可以直接影响学生的学习效率和教师的教学质量，因此，为在初中生物教学课堂上取得事半功倍的效果，教师可以运用微课进行新课程的引导工作。
例如，教师在进行北师大版本初中生物七年级上册第二单元《生物体结构》的单元讲解时，教师首先要明确这一单元的主要内容包括第三章的《细胞》和第四章《生物体的结构层次》，然后教师可以利用先进的互联网技术，在网上搜索细胞和生物体结构层次的有关图片或者视频，将其做成“微课”，在正式的课堂教学中，教师利用多媒体将“微课”播放出来。另外，教师该要做好提问工作，询问学生们对细胞和生物提结构层次的认识。
3.1教师可以将微课应用到初中生物的实验教学中
由于生物这一门学科的特点和要求，在初中生物教学课堂上。实验教学扮演着很重要的角色，实验不仅可以加深学生对知识的掌握程度，还可以锻炼和培养学生们的动手能力，而微课作为新型的教学方式，其完全可以租生物实验教学相结合。
例如，在进行北师大版本初中生物七年级上册第三章中第五单元《绿色植物开花的生活方式》的内容讲解时，教师可以根据知识点将实验分为研究“光合作用”、“呼吸作用”、“吸收作用”、“蒸腾作用”、“运输作用”的五个小组，然后根据学生各自的兴趣爱好和特长将其平均分成五个小组，这五个实验在短时间内不可以得出结论，因此，教师可以让五个小组每一天采用微课的方式，将拍摄和记录绿色植物的变化整理成5-10分钟的微课，在生物实验教学课堂后，教师将这些实验有关的微课视频进行播放。最后，学生也可以在小组内讨论这次实验的结果和所需要改进的地方。
3.3教师可以将微课模式运用到日常教学中
微课作为一种新型的教学方法，其可以到达的高度没有得到保证，但为让学生适应微课的教学模式，教师可以将微课运用到日常教学中。
为加强学生对知识的掌握和理解，教师会在课堂上提出许多问题完成与学生之间的互动交流。因此，教师可以在“微课”的理念下，将提问的问题改进成“微课模式下的三段式提问”——自学和交流、解疑、拓展。
【结束语】教育教学方法的变革和创新一直是我国发展的核心问题，因此，教师要注重起自己的教学质量，解决传统课堂教学中存在的问题，追求新型的教学理念，不断拓展，不断创新。
参考文献：
[1]王慧芳.初中生物微课教学探索[J].学周刊，2021（12）：131-132.
[2]王博，赵桂云.浅谈微课在初中生物课堂教学中的应用探究[J].求知导刊，2021（01）：33-34.
（福建省南安市九都中学）