随着改革开放的进一步深入，城乡经济在缓慢缩小。但一个不容忽视的现象正悄然冲击着人们的神经，农村留守儿童—他们大多数处于放任自流，教育、情感缺失的成长环境，严重影响了身心健康，使大多数儿童在思想道德、心理健康等方面出现了问题。因此，留守儿童问题已成为一个严重的社会问题，作为教师如何打开他们封闭的内心世界，让他们能够安心的学习，健康地成长呢？
　　一、用爱心、耐心开启留守学生的心门
　　“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知先生对教育的爱的理解。可见，爱是教育的基础，也是教育的出发点。每一个儿童都有自己的思想，他们渴望被理解、被尊重，尤其是留守儿童。这就要求教师用爱心滋润他们的心田，使他们“亲其师，信其道”，从而产生一种奋发向上的力量。我班的黄志鹏同学，刚来时学习懒散，动手打骂同学，经常课堂上不见人，有一次他居然一个星期不见人影，亲戚邻居费尽周折才在一个小县城找到了他，只见他蓬头垢面，我一把抱住他问到：“孩子你咋跑这儿来了？”他说：“我小时候看见爸妈从这里搭车走的，我想去找他们。”听着他的话我好一阵心酸，我摸着和我一般高的孩子的头说：“相信老师，只要你表现好了，学习成绩提高了爸妈一定回来看你。”说着，我拨通了他妈妈的电话，他母亲答应春节一定回来看他。我看见他脸上瞬时的微笑，我也很开心。从此这孩子上课能很认真地听讲，也不逃课了，打人、骂人的缺点也慢慢改正了。
　　二、不要吝惜表扬
　　皮革马利翁的赏识教育学告诉我们，学生需要教师的赏识，赏识是师爱的表现，而留守学生由于缺失了来自家庭的关爱与教育，一部分学生对学习不感兴趣，成绩不够理想，从而产生自卑感。班上曾经有一个女生留过两次级，比同龄孩子大，班上同学经常喊她“降班头儿”，这孩子性格内向，平时不大与人交往。有一次她在作业本上写了这样一句话：“老师们不喜欢我，因为我学习差，妈妈不要我，总说我笨，只有婆婆对我。”我发现后对她说：“谁说老师不喜欢你，我觉得你的字写得漂亮，你看，你自己在家衣服穿得干干净净多能干，老师小时还不如你呢，以后有不懂的拿来问老师，你的成绩一定会提高的，别泄气。”通过那次谈话，我发现这孩子开朗了许多，下课也要和同学玩。慢慢的她的成绩一点点好起来，我也经常当着全班同学的面表扬她，到六年级时她能在班上大声念她的作文。因此我认为教师不要吝惜表扬，教学中应多表扬，少批评，这样才能树立学生的自信心。
　　自信，是一个人成功的基础。那么如何树立留守学生的自信呢？首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，教师要拥有一双善于捕捉“闪光点”的眼睛，要善于发现留守学生身上的潜能。一个亲昵的举动、一句亲切的话语、能让孩子觉得老师没有忘记他们肯定他们的每一点进步，及时有效地表扬、赞赏，这样留守儿童的内心不再孤单，还有什么解决不了的问题？
　　总之，“留守儿童”是当今经济大潮的产物，需要全社会的人行动起来，共同来关心、关注他们的成长。父母虽是他们的第一任老师，但教师肩负着更加重大的责任，他们的健康成长离不开老师的耐心、爱心、责任心。