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摘要：幼儿园混龄版画活动是幼儿在园活动的重要组成部分，对于促进幼儿的动手能力、思维能力、创新能力、社会交往能力都有不可替代的作用。幼儿园混龄版画活动不仅可以提升幼儿的艺术美感，还可以很好地满足其在成长过程中对于实践活动的需求。教师在园内开展教学活动过程中，应当为其创建充满艺术氛围的活动环境、充足的活动素材、丰富多彩的版画展示案例以及运用充满爱心的教学语言开展混龄版画活动，降低幼儿对于活动环境的紧张心理，进而更好的提升其对于混龄版画活动的参与感与体验感。
关键词：幼儿;混龄版画;策略
混龄版画活动对于培养幼儿社会交往能力、动手能力与艺术创造能力都着重要的促进作用。幼儿教师在开展混龄版画活动的过程中，不仅要让幼儿感受到制作版画的乐趣所在，还要能让幼儿体会不同年龄段幼儿共同创作的乐趣。教师要运用充满爱心的语言来降低幼儿对于混龄版画活动环境的心理压力，教师应当在活动过程中充分调动幼儿对于混龄版画活动的兴趣，让其在欣赏与创作的过程中感受到美术实践活动的乐趣，这对于促进幼儿在未来成长与学习的过程中形成良好的艺术素养与艺术创造力都有着深刻的教育意義。
一、创造良好的艺术创作环境提高幼儿对于版画艺术的认知能力
提高幼儿对于版画艺术的认知力与创造力，需要教师为幼儿创造良好的艺术氛围。在开展创作活动之前，教师可以通过多媒体设备向幼儿展示版画创作的发展历史以及各种版画种类[1]。通过向幼儿展示不同艺术风格的版画作品，提升幼儿对于艺术创作审美认知的同时还可以极大程度上拓展其对于艺术作品的审美能力。让幼儿在对于版画艺术作品的观察过程中感受不同版画风格的创作魅力。教师要充分利用互联网教育资源的优势将创作资源以图片或幻灯片的形式呈现在幼儿面前，更有利于幼儿对于版画创作细节的观察。
二、科学投放混龄版画活动材料促进幼儿探索创作
教师在开展混龄版画活动时要注意不同年龄阶段幼儿的特点，科学地投放适宜幼儿操作的材料来供幼儿进行探索创作。考虑到不同年龄段幼儿的思维发展特点以及动作能力发展水平的不同，教师应当分析幼儿的最近发展区，并提供适宜幼儿能力提升的多层次的材料，来满足幼儿的创作需求，促进其探索与发展。
三、充分把握版画示范素材的教学艺术性促进幼儿艺术素养发展
教师在开展版画教学过程中应当注重对于幼儿艺术创造能力的引导性与启发性。在活动素材的选择上，教师应当选择符合幼儿兴趣发展的版画活动素材[2]。不同的版画素材内容对于激发幼儿的创作思维都将会带来不同的影响。教师可以选择幼儿在生活实践过程中常见的事物作为活动素材，例如水果、动物、植物以及各种卡通形象等等，以版画内容展示素材。不仅线条简单，色彩丰富，符合幼儿认知能力之外，还可以很好促进幼儿对于生活事物的观察能力的发展。
四、开放混龄版画活动的自由程度让幼儿形成良好的艺术性创造思维
教师应当开放混龄版画活动的自由程度，让幼儿充分发挥自身的创作天性，教师在进行活动主题的设计环节中应当注重主题的延伸性，要选择想象力空间大、延伸性范围广泛的版画创作主题，积极引导幼儿充分发挥自身的创作力以及想象力，进行自主版画创作活动[3]。在创作构思环节中，教师不要过于干预幼儿的创作思维，应当给予充分地实践引导，以《春天》为例，这一主题创作构思在于培养幼儿对于季节变化的感知力，由于幼儿思维具有一定的跳跃性，其自身对于春天的理解可能更具想象力，教师应当对于这样的创作构思给予一定的教学鼓励，主张将其独特的创作思路落实在混龄版画创作的实践过程中来。确定好创作思路之后，教师在版画形式的选择上，要根据幼儿的不同年龄阶段，选择符合其动手实践能力的版画形式，从简单的印画开始，培养幼儿的版画动手操作能力，在掌握简单的创作方法之后，再继续深入开展版画活动，不断丰富版画素材，让幼儿逐渐了解不同的版画类型需要运用不同的颜料和材料。帮助幼儿对于刻印版画、吹塑纸版画、粉印版画产生了解与认知能力。
五、开展多元化的评价活动注重鼓励教育的重要性激发幼儿创造兴趣
在进行活动表现评价的过程中，教师要注重鼓励教育的重要性。幼儿混龄版画活动旨在培养幼儿的艺术创造力与动手操作能力，同时促进幼儿与不同年龄段幼儿的艺术交往。教师在进行活动评价时，要全面地看待幼儿在活动的过程中的表现力，例如其在创作构思过程中是否对于创作内容进行了积极思考，在动手创作的过程中对于颜色的选择是否具有不同的认知能力、对于不同的色彩是否给予了不同的创作情感以及对于合作者的创作构思能否认同等等。教师应当让幼儿将自己的创作作品在集体中展示出来，并且说出自身的创作想法等，在对于作品展示的过程中的幼儿活动表现，教师应当给予充分鼓励，因为这不仅需要幼儿具备一定的语言表达能力还要对于创作思路与创作过程在具备一定概括能力。教师应当将具体的鼓励性语言积极地运用到活动评价的环节过程中去，进而提升幼儿对于混龄版画活动的创作兴趣。
混龄版画活动不仅可以锻炼幼儿的艺术创作构思能力以及动手实践能力，对于促进幼儿艺术核心素养的发展也有着重要的指导作用。教师在开展幼儿混龄版画活动的过程中，应当提供适宜不同年龄阶段的操作材料，随时对于幼儿积极的活动表现给予鼓励，引导幼儿与不同年龄阶段的幼儿多进行交流，降低其对于活动环境的紧张心理，提升其艺术创造力，让其在艺术创作过程中，感受到艺术的魅力。
参考文献：
[1]姜旭昌. 综合版画的教学运用研究[J]. 美术教育研究，2017（01）：149.
[2]陶思玥. 幼儿实物版画的特点及实践[J]. 美术教育研究，2017（08）：162.
[3]张赟超. 如何正确评价幼儿版画作品[J]. 美术教育研究，2017（08）：163.
江苏省苏州市吴江区盛泽幼儿园 215228
关键词：幼儿;混龄版画;策略
混龄版画活动对于培养幼儿社会交往能力、动手能力与艺术创造能力都着重要的促进作用。幼儿教师在开展混龄版画活动的过程中，不仅要让幼儿感受到制作版画的乐趣所在，还要能让幼儿体会不同年龄段幼儿共同创作的乐趣。教师要运用充满爱心的语言来降低幼儿对于混龄版画活动环境的心理压力，教师应当在活动过程中充分调动幼儿对于混龄版画活动的兴趣，让其在欣赏与创作的过程中感受到美术实践活动的乐趣，这对于促进幼儿在未来成长与学习的过程中形成良好的艺术素养与艺术创造力都有着深刻的教育意義。
一、创造良好的艺术创作环境提高幼儿对于版画艺术的认知能力
提高幼儿对于版画艺术的认知力与创造力，需要教师为幼儿创造良好的艺术氛围。在开展创作活动之前，教师可以通过多媒体设备向幼儿展示版画创作的发展历史以及各种版画种类[1]。通过向幼儿展示不同艺术风格的版画作品，提升幼儿对于艺术创作审美认知的同时还可以极大程度上拓展其对于艺术作品的审美能力。让幼儿在对于版画艺术作品的观察过程中感受不同版画风格的创作魅力。教师要充分利用互联网教育资源的优势将创作资源以图片或幻灯片的形式呈现在幼儿面前，更有利于幼儿对于版画创作细节的观察。
二、科学投放混龄版画活动材料促进幼儿探索创作
教师在开展混龄版画活动时要注意不同年龄阶段幼儿的特点，科学地投放适宜幼儿操作的材料来供幼儿进行探索创作。考虑到不同年龄段幼儿的思维发展特点以及动作能力发展水平的不同，教师应当分析幼儿的最近发展区，并提供适宜幼儿能力提升的多层次的材料，来满足幼儿的创作需求，促进其探索与发展。
三、充分把握版画示范素材的教学艺术性促进幼儿艺术素养发展
教师在开展版画教学过程中应当注重对于幼儿艺术创造能力的引导性与启发性。在活动素材的选择上，教师应当选择符合幼儿兴趣发展的版画活动素材[2]。不同的版画素材内容对于激发幼儿的创作思维都将会带来不同的影响。教师可以选择幼儿在生活实践过程中常见的事物作为活动素材，例如水果、动物、植物以及各种卡通形象等等，以版画内容展示素材。不仅线条简单，色彩丰富，符合幼儿认知能力之外，还可以很好促进幼儿对于生活事物的观察能力的发展。
四、开放混龄版画活动的自由程度让幼儿形成良好的艺术性创造思维
教师应当开放混龄版画活动的自由程度，让幼儿充分发挥自身的创作天性，教师在进行活动主题的设计环节中应当注重主题的延伸性，要选择想象力空间大、延伸性范围广泛的版画创作主题，积极引导幼儿充分发挥自身的创作力以及想象力，进行自主版画创作活动[3]。在创作构思环节中，教师不要过于干预幼儿的创作思维，应当给予充分地实践引导，以《春天》为例，这一主题创作构思在于培养幼儿对于季节变化的感知力，由于幼儿思维具有一定的跳跃性，其自身对于春天的理解可能更具想象力，教师应当对于这样的创作构思给予一定的教学鼓励，主张将其独特的创作思路落实在混龄版画创作的实践过程中来。确定好创作思路之后，教师在版画形式的选择上，要根据幼儿的不同年龄阶段，选择符合其动手实践能力的版画形式，从简单的印画开始，培养幼儿的版画动手操作能力，在掌握简单的创作方法之后，再继续深入开展版画活动，不断丰富版画素材，让幼儿逐渐了解不同的版画类型需要运用不同的颜料和材料。帮助幼儿对于刻印版画、吹塑纸版画、粉印版画产生了解与认知能力。
五、开展多元化的评价活动注重鼓励教育的重要性激发幼儿创造兴趣
在进行活动表现评价的过程中，教师要注重鼓励教育的重要性。幼儿混龄版画活动旨在培养幼儿的艺术创造力与动手操作能力，同时促进幼儿与不同年龄段幼儿的艺术交往。教师在进行活动评价时，要全面地看待幼儿在活动的过程中的表现力，例如其在创作构思过程中是否对于创作内容进行了积极思考，在动手创作的过程中对于颜色的选择是否具有不同的认知能力、对于不同的色彩是否给予了不同的创作情感以及对于合作者的创作构思能否认同等等。教师应当让幼儿将自己的创作作品在集体中展示出来，并且说出自身的创作想法等，在对于作品展示的过程中的幼儿活动表现，教师应当给予充分鼓励，因为这不仅需要幼儿具备一定的语言表达能力还要对于创作思路与创作过程在具备一定概括能力。教师应当将具体的鼓励性语言积极地运用到活动评价的环节过程中去，进而提升幼儿对于混龄版画活动的创作兴趣。
混龄版画活动不仅可以锻炼幼儿的艺术创作构思能力以及动手实践能力，对于促进幼儿艺术核心素养的发展也有着重要的指导作用。教师在开展幼儿混龄版画活动的过程中，应当提供适宜不同年龄阶段的操作材料，随时对于幼儿积极的活动表现给予鼓励，引导幼儿与不同年龄阶段的幼儿多进行交流，降低其对于活动环境的紧张心理，提升其艺术创造力，让其在艺术创作过程中，感受到艺术的魅力。
参考文献：
[1]姜旭昌. 综合版画的教学运用研究[J]. 美术教育研究，2017（01）：149.
[2]陶思玥. 幼儿实物版画的特点及实践[J]. 美术教育研究，2017（08）：162.
[3]张赟超. 如何正确评价幼儿版画作品[J]. 美术教育研究，2017（08）：163.
江苏省苏州市吴江区盛泽幼儿园 215228