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【摘 要】初中生物的教学内容虽然很少，但是教学时间非常紧张，整体来说教学任务是比较重的。目前初中生物的教学质量还算比较高，但老师把精力都注入在平时的授课中，却忽略了初中生物的复习教学，导致了复习质量的降低。作为初中生物的老师，我们要在讲课和复习之间有所衡量，从复习策略开始研究，从而提高教学的质量。
【关键词】初中生物 复习教学 策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.038
对于初中的学生来说，生物和其他学科相比更贴近他们的生活，解决了他们的疑惑满足了他们的好奇心，这对生物的教学来说是一件好事。但是复习的教学就不一样了，学生的好奇心得到了满足。要想让他们再回过头来去解决那些已经解决过的问题，很多学生的兴致就不高了。很多老师都觉得复习肯定没有什么好教学的，直接让学生按照书本来背就行了。初中生需要掌握很多学科的知识，如果让他们自己按照书背，不仅效率不高而且对他们来说也是一种时间的浪费，因为初中生并不擅长对知识点的总结。所以初中的生物老师一定要肩负起责任，帮助学生进行高效率的复习。
一、对知识点进行总结归纳，挑重难点复习
俗话说：“万事开头难”，关于初中生物的复习教学自然也不例外。但是生物老师不能就此止住脚步，而是应该勇敢地迈出第一步，对初中生物的复习进行初步地探索。其实初中生物的教学内容并不多，更多时候它是为了培养学生对生物学习的兴趣，才涉及到了一些皮毛的知识。作为初中的生物老师，我们应该主动担起总结知识点的任务，帮助学生归纳一些重难点。初中生对于知识还在一个探索的阶段，他们渴望得到更多的知识，但是对重点内容的判断能力却还不够，经常会在一些不重要的知识上浪费很多时间，导致了复习效率的降低。
所以初中的生物老师应该在课下对每节课的内容做出总结，并对经常考到的知识和学生不好理解的知识做一个总结和归纳。在每节课结束以后，把这些内容教给学生，让他们自己去记忆。在复习阶段，老师更应该对之前所教学的内容进行总结，让学生能有一个整体的生物框架，不至于连学习的思路都理不清。课本上的内容安排并不是完全科学合理的，它其中也包含了很多用处不大的信息，而有些重要的考点书上也是没有的。这就需要初中的生物老师，在进行复习教学的时候，抛弃那些繁琐的内容，增加一些对学生真正有帮助的内容。
不过老师帮助学生整理知识点只是暂时的，我们在对知识点进行总结的时候，应该把方法传递给学生，培养学生总结和归纳的能力。但在进行复习教学的时候，还是需要老师来做这些工作的。很多生物老师在复习的时候，就把书上的内容简单快速地再讲一遍，带着学生们一起复习。并不是说这样的复习策略不好，但是它的效率并不高。我们在进行复习教学的时候，应该先帮助学生理清整体的复习思路，让他们明白初中生物到底教的是什么。只有当学生有了整体的复习框架之后，他们才会根据这个框架逐渐查漏补缺，丰富自己的知识。
二、巩固学生的基础知识，加大检查的力度
虽然在高中阶段，生物因为它的科学性而被归纳在理科之中，但是生物的学习是离不开背诵的。换句话说又有哪个学科的学习，是离得开背诵的呢？背诵初中生物的知识点对学生来说也是很有好处的，至少能够打实学生的基础，帮助他们更好地接受高中生物的教学。在现在这个教学观念下，有很多老师认为背诵是对学生的一种思想的限制，阻碍了他们自主思维的发展。对此我想说，如果学生连教学的内容都没有记住，那么他们又怎么能够去在学习生物的过程中发散思维？到时候估计课堂上只剩无止境的翻书声了。
所以传统的教学观念也并非完全错误的，作为初中的生物老师，我们应该弃其糟粕取其精华，结合时代的发展特征正确合理地对自己的教学方式做出改变。巩固学生的基础知识不管是在以前还是在现在，都是复习教学中非常有必要的教学内容。老师也应该在复习阶段加大检查的力度，督促学生进行背诵复习。为什么要老师去监督学生背诵？因为初中生的自主性并不高，而且他们所学习的学科是非常多的，如果生物老师不加以监督，那么有可能学生就直接放弃了对生物的复习，时间久了学生对生物也就失去了学习的兴趣。
如果老师觉得加大检查的力度，对于学生来说压力太大了，那么我们也可以拿出一些课堂的时间交给学生，让他们在课堂上进行背诵。为了防止学生在课堂上偷懒或者做其他的事，我们可以制定一些背诵的目标，在快下课的时候检查。这样既节省了学生的课下时间，减轻了他们的负担，又增加了整个复习教学的进度。不过基础知识的巩固不能只放在复习阶段，临时抱佛脚的效果和日积月累的效果肯定是不一样的。所以在平时进行课堂教学的时候，我们就应该督促学生开始知识点的背诵，这样也为学生期末的复习减轻了负担。
三、让复习更加贴近生活，提高复习的效率
生物相对于其他学科来说，更加贴近于学生的生活。特别是对于初中的学生来说，初次通过课堂的教学来了解身体的生理知识，他们学习的积极性是很高的。除了这些之外，生物还涉及到了很多生活中的知识，帮助学生了解我们的生物圈。所以在复习的时候，老师也要让复习的内容更加贴近于生活，这样才能够让学生对生物的学习更加感兴趣，也能够提高复习的效率。例如我们在进行复习教学的时候，可以采用生活中的一些实例，让学生通过实际的例子来记忆，这样效果会好很多。如果再加上老师的督促，学生掌握的速度也会加快。
不过提升复习效率的方法可不止这一个，我们可以结合作业的方式，来配合学生的复习。生物不像是其他学科，它固定的题型就这么多，通过学生平时的练习，提升学生成绩应该不是一件困难的事情。特别是在复习阶段，老师应该布置适合的作业来提升复习的效率。再者说有些生物的知识是非常零碎的，而练习题巧妙地把这些知识串了起来，告诉学生这一类的题型都应该怎么做。而且教学的环境贴近于生活也会让学生觉得更加轻松，这样复习效率的提升将不是难事。
另外我们还可以采用专题式复习的方法，通过专题式的讲解，帮助学生重点突破没有掌握的那一部分，这对学生来说也是一个查缺补漏的过程。不过这就要求老师付出更多的心血，调动学生复习的积极性。
作为初中的生物老师，我们必须以促进学生全面发展为目标，注意初中基础的巩固，保证学生以后发展有理论支持。复习和平時教学是不同的，但是这并不表示我们可以放弃复习的教学。我们应该从根源上找问题，提高整体复习教学的质量。
【关键词】初中生物 复习教学 策略探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.038
对于初中的学生来说，生物和其他学科相比更贴近他们的生活，解决了他们的疑惑满足了他们的好奇心，这对生物的教学来说是一件好事。但是复习的教学就不一样了，学生的好奇心得到了满足。要想让他们再回过头来去解决那些已经解决过的问题，很多学生的兴致就不高了。很多老师都觉得复习肯定没有什么好教学的，直接让学生按照书本来背就行了。初中生需要掌握很多学科的知识，如果让他们自己按照书背，不仅效率不高而且对他们来说也是一种时间的浪费，因为初中生并不擅长对知识点的总结。所以初中的生物老师一定要肩负起责任，帮助学生进行高效率的复习。
一、对知识点进行总结归纳，挑重难点复习
俗话说：“万事开头难”，关于初中生物的复习教学自然也不例外。但是生物老师不能就此止住脚步，而是应该勇敢地迈出第一步，对初中生物的复习进行初步地探索。其实初中生物的教学内容并不多，更多时候它是为了培养学生对生物学习的兴趣，才涉及到了一些皮毛的知识。作为初中的生物老师，我们应该主动担起总结知识点的任务，帮助学生归纳一些重难点。初中生对于知识还在一个探索的阶段，他们渴望得到更多的知识，但是对重点内容的判断能力却还不够，经常会在一些不重要的知识上浪费很多时间，导致了复习效率的降低。
所以初中的生物老师应该在课下对每节课的内容做出总结，并对经常考到的知识和学生不好理解的知识做一个总结和归纳。在每节课结束以后，把这些内容教给学生，让他们自己去记忆。在复习阶段，老师更应该对之前所教学的内容进行总结，让学生能有一个整体的生物框架，不至于连学习的思路都理不清。课本上的内容安排并不是完全科学合理的，它其中也包含了很多用处不大的信息，而有些重要的考点书上也是没有的。这就需要初中的生物老师，在进行复习教学的时候，抛弃那些繁琐的内容，增加一些对学生真正有帮助的内容。
不过老师帮助学生整理知识点只是暂时的，我们在对知识点进行总结的时候，应该把方法传递给学生，培养学生总结和归纳的能力。但在进行复习教学的时候，还是需要老师来做这些工作的。很多生物老师在复习的时候，就把书上的内容简单快速地再讲一遍，带着学生们一起复习。并不是说这样的复习策略不好，但是它的效率并不高。我们在进行复习教学的时候，应该先帮助学生理清整体的复习思路，让他们明白初中生物到底教的是什么。只有当学生有了整体的复习框架之后，他们才会根据这个框架逐渐查漏补缺，丰富自己的知识。
二、巩固学生的基础知识，加大检查的力度
虽然在高中阶段，生物因为它的科学性而被归纳在理科之中，但是生物的学习是离不开背诵的。换句话说又有哪个学科的学习，是离得开背诵的呢？背诵初中生物的知识点对学生来说也是很有好处的，至少能够打实学生的基础，帮助他们更好地接受高中生物的教学。在现在这个教学观念下，有很多老师认为背诵是对学生的一种思想的限制，阻碍了他们自主思维的发展。对此我想说，如果学生连教学的内容都没有记住，那么他们又怎么能够去在学习生物的过程中发散思维？到时候估计课堂上只剩无止境的翻书声了。
所以传统的教学观念也并非完全错误的，作为初中的生物老师，我们应该弃其糟粕取其精华，结合时代的发展特征正确合理地对自己的教学方式做出改变。巩固学生的基础知识不管是在以前还是在现在，都是复习教学中非常有必要的教学内容。老师也应该在复习阶段加大检查的力度，督促学生进行背诵复习。为什么要老师去监督学生背诵？因为初中生的自主性并不高，而且他们所学习的学科是非常多的，如果生物老师不加以监督，那么有可能学生就直接放弃了对生物的复习，时间久了学生对生物也就失去了学习的兴趣。
如果老师觉得加大检查的力度，对于学生来说压力太大了，那么我们也可以拿出一些课堂的时间交给学生，让他们在课堂上进行背诵。为了防止学生在课堂上偷懒或者做其他的事，我们可以制定一些背诵的目标，在快下课的时候检查。这样既节省了学生的课下时间，减轻了他们的负担，又增加了整个复习教学的进度。不过基础知识的巩固不能只放在复习阶段，临时抱佛脚的效果和日积月累的效果肯定是不一样的。所以在平时进行课堂教学的时候，我们就应该督促学生开始知识点的背诵，这样也为学生期末的复习减轻了负担。
三、让复习更加贴近生活，提高复习的效率
生物相对于其他学科来说，更加贴近于学生的生活。特别是对于初中的学生来说，初次通过课堂的教学来了解身体的生理知识，他们学习的积极性是很高的。除了这些之外，生物还涉及到了很多生活中的知识，帮助学生了解我们的生物圈。所以在复习的时候，老师也要让复习的内容更加贴近于生活，这样才能够让学生对生物的学习更加感兴趣，也能够提高复习的效率。例如我们在进行复习教学的时候，可以采用生活中的一些实例，让学生通过实际的例子来记忆，这样效果会好很多。如果再加上老师的督促，学生掌握的速度也会加快。
不过提升复习效率的方法可不止这一个，我们可以结合作业的方式，来配合学生的复习。生物不像是其他学科，它固定的题型就这么多，通过学生平时的练习，提升学生成绩应该不是一件困难的事情。特别是在复习阶段，老师应该布置适合的作业来提升复习的效率。再者说有些生物的知识是非常零碎的，而练习题巧妙地把这些知识串了起来，告诉学生这一类的题型都应该怎么做。而且教学的环境贴近于生活也会让学生觉得更加轻松，这样复习效率的提升将不是难事。
另外我们还可以采用专题式复习的方法，通过专题式的讲解，帮助学生重点突破没有掌握的那一部分，这对学生来说也是一个查缺补漏的过程。不过这就要求老师付出更多的心血，调动学生复习的积极性。
作为初中的生物老师，我们必须以促进学生全面发展为目标，注意初中基础的巩固，保证学生以后发展有理论支持。复习和平時教学是不同的，但是这并不表示我们可以放弃复习的教学。我们应该从根源上找问题，提高整体复习教学的质量。