一、 审题草率，望“题”生义
　　
　　不少同学作文时，把老师反复强调要认真审题的要求置于脑后，对作文题目提出的要求视而不见，对题目一“望”即止，便匆匆忙忙动笔为文，结果是失之毫厘，谬以千里。笔者曾经把2004年重庆市中考话题作文“我的一片天空”，作为练习题目给班上学生写，题目要求中明确指出了“天空” 即是指社会、学校、家庭给你提供的展现自我、探究创造，实现理想的外部环境。但是总有一些同学不认真看清题目要求，把本来是比喻义的“天空”当成了真实的天空来写，以致出现了自己趁着美丽的夜色飞上天空，遇上了孙悟空，和孙悟空在天空中展望北京2008年奥运会。正谈得高兴被孙悟空一不小心踢到地上，摔成重伤。真是令人啼笑皆非。
　　
　　二、疏于观察，虚情假意
　　
　　不少的同学平时对生活没有仔细的观察，缺少生活的常识，在作文中出现不少的常识性的错误。有一位同学记叙令自己感动的一件事时,说自己的爷爷病了，为了能让爷爷喝上新鲜的鱼汤，他大清早就来到了菜市场排队，终于轮到他买鱼时，只剩下了两条鲫鱼，被在排他前面的那个人买走了，他赶紧追上人家，告诉人家自己爷爷生病的情况，结果那个人很爽快的把鱼给了他，为此他很感动。其实只要我们仔细观察一下就发现，在商品经济如此发达的今天，是不可能出现在菜市场排队买鱼这种情况的发生，他所记叙的事情肯定是假的。
　　
　　三、盲目模仿，生搬硬套
　　
　　平时看到好的文章，写作时开动脑筋，适当的借鉴或模仿一下，学习人家的长处，未尝不可，古人还讲“它山之石，可以攻玉”，但是如果不加改造吸收，有所扬弃，照搬照抄，问题就来了。一位同学描写他的父亲的外貌就生搬硬套了鲁迅先生的《孔乙己》里面写孔乙己的外貌：“父亲身材高大，清白脸色，皱纹间常夹些伤痕……”。真不知道这是哪儿跟哪儿，这位同学的父亲看了有何感想。
　　
　　四、刻意“创新”，弄巧成拙
　　
　　作文时积极思考探索，有自己的主见，有独特感受，有新的创意，从内容到形式都能给人以耳目一新的感觉，这是很多同学写作时孜孜以求的，确实也是作文水平高的表现。但是如果脱离自己写作实际，一味求“新”，也只能是弄巧成拙，贻笑大方了。笔者参加中考阅卷，看到一位学生的作文，他努力尝试着用文言文写，写了本·拉登和小布什飞越时空，来到他的家里和他讨论生命的意义，最后两人在他的调解下握手言欢。整篇作文文言不象文言，白话又不象白话，叫人半懂不懂的。他的这种想象还真让阅卷的老师不敢想象，他在紧张的考场上竟会有如此大胆的想象作文。
　　
　　五、修辞不当，非驴非马
　　
　　作文中如果能得体而巧妙的运用比喻、拟人、排比、反问等等修辞手法，会使习作形象生动，意蕴深刻，令人过目难忘。但是如果运用不当，效果会适得其反，生出笑话。一位同学写他中午放学回家，一进门就闻到厨房里飘出的香味，他立刻就“垂涎三千丈”。还有一位同学写自己犯了错误后“我涨红了脸，像胡屠夫手里拎着的猪肝”。再看一位同学写他老师的白发用的排比句“我望着老师的白发，想到了我爷爷的白发；我望着老师的白发，还想到了我外公的白发；我望着老师的白发，更想到了李白的白发……他们和我一样，都是‘不知明镜里，何处得秋霜’。”
　　
　　 六、别字病句，令人费解
　　
　　好的文章需要有好的语言去表达。满纸错别字病句的作文，读来如读“天书”，让人费劲劳神去半读半猜，即使所写的内容再好，也不可能得到高分的。来看一位同学写他的老师如何带病坚持工作：春天的一个下午，天气晴朗，毛毛雨下个不停，同学们安静地坐在教室里自习，这时，苗老师推门进来了，大家大吃一斤，随即爆发出雷鸣般的掌声，有同学齐声喊道：“欢迎苗老师凯旋胜利归来！”。我正在用笔写字，抬头望见苗老师胃子还发言得很厉害，确不顾自己冒着大雨来教室，帮我们解决分析学习中存在的问题，我吨时感动得流下了悔恨的泪水。
　　
　　 七、堆砌词藻，无病呻吟
　　
　　一些同学喜欢用华丽的词藻来表情达意，认为这样做会更好的增强文章的表现力，引起读者的共鸣。然而如果不考虑所写习作的实际，不考虑自己习作时遣词造句的一贯风格，胡乱的堆砌华丽的词藻，只能是牵强附会，事与愿违，“为赋新辞强作愁”，很难达到预期的效果。一位同学写他的一个刻苦学习的同学，结尾是这样抒情议论：看惯了春花秋月，厌倦了明争暗斗，穿过了草木荣枯。我只想对你说：小娟同学，你是巍峨的高山，你是一棵苍劲的青松，面对严寒酷暑，你坚强挺拔。你是辽阔大海上的一只矫健的海燕，迎着暴风雨，展翅翱翔。我真该向你学习啊！