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摘 要：初中数学是一门重要的科目，初中数学学习对学生的下一阶段的数学学习有着重要的影响，因此在初中学生中引入互动教学模式有助于提升初中生的数学素养，培养学生独立思考和独立解决数学问题的能力，同时互动式教学模式增强了师生间的感情交流，增强了相互间的合作，从而实现了共同进步的学习目的。
关键词：初中数学；互动教学模式；价值；策略
随着我国教育事业的发展，对课堂教学提出了更高的要求，初中数学是重要的中学科目，在学生的中考成绩中占有较大比重，因此加强初中数学课堂教学模式有助于学生树立良好的数学思维模式，并发挥学生课堂学习的主体作用，为学生的数学学习打下良好的基础。当前课堂互动的教学模式有效提高数学教学效率，下面对课堂互动教学模式进行详细的分析。
一、 初中数学课堂开展互动教学的价值
课堂互动教学模式改变了传统课堂教学的弊端，提升了初中学生课堂学习的注意力，从而提高了课堂数学教学的效率，下面详细分析初中数学课堂开展互动教学的作用：
（一） 有利于学生树立良好的数学素养
数学学习需要较强的数学思维，初中阶段是培养学生数学思维的关键时刻，良好的数学基础对学生下一阶段的数学学习有着至关重要的作用，因此数学的课堂教学要侧重于学生数学素养的培养，而互动式的教学模式给予了学生充足的发挥空间，学生的学习思维更加科学化和全面化，同时提高其数学语言应用能力；再者互动式的教学模式，让学生更加理性地看待数学问题，并准确寻找数学问题解题思路，从而帮助学生建立全面的数学知识框架。
（二） 有利于集思广益，扩展学生的学习思维
互动式教学模式的最大特点是增加学生间的交流和沟通，传统的数学课堂教学重视教师和学生的交流，但是忽视了学生间的沟通和交流，容易造成学生数学思维的定向化，部分学生受制于原有的数学思维而很难突破固定的思维模式，互动式的教学模式尊重学生的见解和思维亮点，通过多渠道的解题模式来解决数学问题，同时引入了学生小组讨论教学方式，充分发挥学生的发散性思维，也有助于学生增强小组合作精神，实现了全体学生全面发展的教学目的。
二、 当前初中数学课堂互动教学中存在的问题
当前初中数学课堂互动教学模式开展还处于探索阶段，因此在实际的课堂中存在着如下的问题：
1. 缺乏有效的课堂练习，教师的讲解时间依然占据了较大的比例，从而造成学生缺乏充足的时间开展互动教学，部分学生只能疲于应对教师布置的作业，难以有效地参与课堂互动教学练习，从而不能真正地实现课堂互动教学的目的，反而影响了学生的正常学习秩序。
2. 互动式教学缺乏有效的创新，互动式教学模式的开展对教师提出更高的要求，教师应当为互动式教学设置相应的数学习题，调动学生学习兴趣的同时，也要强化学生对数学知识的理解，但是当前互动式教学缺乏创新，数学学习和课堂教学联系较少，从而削弱了互动式教学模式的成效。
三、 初中数学课堂互动教学模式开展对策
（一） 教学环节增加情境互动，调动学生的学习热情
互动式教学模式作为一种新颖的教学方式，其主要目的是调动学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，因此教师应当把数学教学和情境模拟结合在一起，让学生在互动式教学中保持全程的关注度，同时将数学知识和生活问题进行完美结合，培养学生实际的数学知识应用能力，调动其学习热情。再者教师应当提升自身的教学能力，创造和谐积极的课堂学习氛围，让学生感受到数学学习的重要性和趣味性，创新课堂互动教学的数学习题，提高课堂教学的效率和质量。
（二） 尊重學生的观点，增强师生交流
互动式教学模式的开展要充分发挥学生的数学思维，尊重学生的思维方式，初中生是一个特殊的群体，其思维方式存在多变性，对相同的数学问题有着不同的理解方式，因此教师在课堂互动时，应当可与学生进行全面交流，允许学生对教学提出相左的意见，例如在平行线课堂的教学中，教师可以鼓励学生进行相关定理的证明，通过多渠道的证明方式来验证定理的真实性，增强学生对数学知识的理解程度。再者是教师要尽量避免“越俎代庖”式的教学方式，适当的时候可以采取引导的方式，以此来尊重学生自主学习的意愿，增强初中生独立思考的能力。
（三） 开设小组式学习模式，强化学生之间的交流
互动式教学模式的开展可以按照小组的方式进行，教师要合理搭配小组成员，发挥学生的帮带作用，把数学习题交给小组内部进行讨论完成，并让学生成绩较好的学生进行讲解，从而起到了学生共同进步的作用。再者小组内部要把悬而未决的数学问题进行集中统计，然后进行跨小组交流讨论，突破思维模式的限制，最后教师要进行数学知识点的总结和归纳，帮助学生建立初中数学学习框架，同时帮助学生总结学习经验，完善互动式教学模式存在的不足。
四、 总结
总之，初中数学是一门重要的科目，初中数学学习对学生的下一阶段的数学学习有着重要的影响，因此在初中学生中引入互动教学模式有助于提升初中生的数学素养，培养学生独立思考和独立解决数学问题的能力，同时互动式教学模式增强了师生间的感情交流，增强了相互间的合作，从而实现了共同进步的学习目的。
参考文献：
[1]周明.初中数学课堂互动教学模式探究[J].读与写，2014（06）.
[2]管宜江.浅论初中数学课堂互动教学模式[J].中国校外教育，2014（34）.
[3]石家信.初中数学课堂互动教学模式探究[J].学周刊，2015（02）.
作者简介：
瞿俊，贵州省盘州市，盘州市鸡场坪镇松河中学。
关键词：初中数学；互动教学模式；价值；策略
随着我国教育事业的发展，对课堂教学提出了更高的要求，初中数学是重要的中学科目，在学生的中考成绩中占有较大比重，因此加强初中数学课堂教学模式有助于学生树立良好的数学思维模式，并发挥学生课堂学习的主体作用，为学生的数学学习打下良好的基础。当前课堂互动的教学模式有效提高数学教学效率，下面对课堂互动教学模式进行详细的分析。
一、 初中数学课堂开展互动教学的价值
课堂互动教学模式改变了传统课堂教学的弊端，提升了初中学生课堂学习的注意力，从而提高了课堂数学教学的效率，下面详细分析初中数学课堂开展互动教学的作用：
（一） 有利于学生树立良好的数学素养
数学学习需要较强的数学思维，初中阶段是培养学生数学思维的关键时刻，良好的数学基础对学生下一阶段的数学学习有着至关重要的作用，因此数学的课堂教学要侧重于学生数学素养的培养，而互动式的教学模式给予了学生充足的发挥空间，学生的学习思维更加科学化和全面化，同时提高其数学语言应用能力；再者互动式的教学模式，让学生更加理性地看待数学问题，并准确寻找数学问题解题思路，从而帮助学生建立全面的数学知识框架。
（二） 有利于集思广益，扩展学生的学习思维
互动式教学模式的最大特点是增加学生间的交流和沟通，传统的数学课堂教学重视教师和学生的交流，但是忽视了学生间的沟通和交流，容易造成学生数学思维的定向化，部分学生受制于原有的数学思维而很难突破固定的思维模式，互动式的教学模式尊重学生的见解和思维亮点，通过多渠道的解题模式来解决数学问题，同时引入了学生小组讨论教学方式，充分发挥学生的发散性思维，也有助于学生增强小组合作精神，实现了全体学生全面发展的教学目的。
二、 当前初中数学课堂互动教学中存在的问题
当前初中数学课堂互动教学模式开展还处于探索阶段，因此在实际的课堂中存在着如下的问题：
1. 缺乏有效的课堂练习，教师的讲解时间依然占据了较大的比例，从而造成学生缺乏充足的时间开展互动教学，部分学生只能疲于应对教师布置的作业，难以有效地参与课堂互动教学练习，从而不能真正地实现课堂互动教学的目的，反而影响了学生的正常学习秩序。
2. 互动式教学缺乏有效的创新，互动式教学模式的开展对教师提出更高的要求，教师应当为互动式教学设置相应的数学习题，调动学生学习兴趣的同时，也要强化学生对数学知识的理解，但是当前互动式教学缺乏创新，数学学习和课堂教学联系较少，从而削弱了互动式教学模式的成效。
三、 初中数学课堂互动教学模式开展对策
（一） 教学环节增加情境互动，调动学生的学习热情
互动式教学模式作为一种新颖的教学方式，其主要目的是调动学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，因此教师应当把数学教学和情境模拟结合在一起，让学生在互动式教学中保持全程的关注度，同时将数学知识和生活问题进行完美结合，培养学生实际的数学知识应用能力，调动其学习热情。再者教师应当提升自身的教学能力，创造和谐积极的课堂学习氛围，让学生感受到数学学习的重要性和趣味性，创新课堂互动教学的数学习题，提高课堂教学的效率和质量。
（二） 尊重學生的观点，增强师生交流
互动式教学模式的开展要充分发挥学生的数学思维，尊重学生的思维方式，初中生是一个特殊的群体，其思维方式存在多变性，对相同的数学问题有着不同的理解方式，因此教师在课堂互动时，应当可与学生进行全面交流，允许学生对教学提出相左的意见，例如在平行线课堂的教学中，教师可以鼓励学生进行相关定理的证明，通过多渠道的证明方式来验证定理的真实性，增强学生对数学知识的理解程度。再者是教师要尽量避免“越俎代庖”式的教学方式，适当的时候可以采取引导的方式，以此来尊重学生自主学习的意愿，增强初中生独立思考的能力。
（三） 开设小组式学习模式，强化学生之间的交流
互动式教学模式的开展可以按照小组的方式进行，教师要合理搭配小组成员，发挥学生的帮带作用，把数学习题交给小组内部进行讨论完成，并让学生成绩较好的学生进行讲解，从而起到了学生共同进步的作用。再者小组内部要把悬而未决的数学问题进行集中统计，然后进行跨小组交流讨论，突破思维模式的限制，最后教师要进行数学知识点的总结和归纳，帮助学生建立初中数学学习框架，同时帮助学生总结学习经验，完善互动式教学模式存在的不足。
四、 总结
总之，初中数学是一门重要的科目，初中数学学习对学生的下一阶段的数学学习有着重要的影响，因此在初中学生中引入互动教学模式有助于提升初中生的数学素养，培养学生独立思考和独立解决数学问题的能力，同时互动式教学模式增强了师生间的感情交流，增强了相互间的合作，从而实现了共同进步的学习目的。
参考文献：
[1]周明.初中数学课堂互动教学模式探究[J].读与写，2014（06）.
[2]管宜江.浅论初中数学课堂互动教学模式[J].中国校外教育，2014（34）.
[3]石家信.初中数学课堂互动教学模式探究[J].学周刊，2015（02）.
作者简介：
瞿俊，贵州省盘州市，盘州市鸡场坪镇松河中学。