【摘 要】
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本文在评价系统的理论框架内,通过对比揭示中国大学生英语议论文中介入资源的使用特征。研究发现:1)中国学生文本中介入资源呈现不同的运用频率,其中扩展介入出现的频率明显
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本文在评价系统的理论框架内,通过对比揭示中国大学生英语议论文中介入资源的使用特征。研究发现:1)中国学生文本中介入资源呈现不同的运用频率,其中扩展介入出现的频率明显高于紧缩资源;2)紧缩资源中中国学生更倾向于利用否定资源。研究结果对英语写作教学具有一定的参考价值。
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