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[期刊论文] 作者：丁彩风,
来源：教育界 年份：2011
语文是一门实际性很强的学科，应培养学生的语文综合实践能力。而这种能力的培养途径离不开语文实践活动。教师应该让学生更多地接触语文材料，在阅读、口语交际、写作等大量的语文实践中掌握运用语文的规律。如何开展语文实践活动？近几年课程改革以来，本人作了一些探......
[期刊论文] 作者：丁彩风,
来源：华夏教师 年份：2013
《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，给学生打下扎实的语文基础。”苏教版小学语文教材从第一册起专门编排了“读读背背”栏目，其中一项重要......
[期刊论文] 作者：丁彩风,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2012
汉语拼音是小学低年级学生打开知识大门的钥匙，是迈向科学高峰的阶梯。学会了汉语拼音就能让孩子自己认读课本中的生字，并能流畅地读下来。随着孩子的识字量增多，阅读和写作的水平也会相应提高。因此，拼音是识字的基础，是阅读和习作的前提，也是学好母语不可缺少的工具......
[期刊论文] 作者：丁彩风,,
来源：小学时代(教育研究) 年份：2011
古诗词写作的年代久远,属于古汉语的范畴,其读音、语法和修辞等都与现代汉语存在着一些差异。对于只熟悉现代汉语的小学生来说,正确理解古诗词有相当的难度。教师要根据古今...
[期刊论文] 作者：丁彩风,,
来源：金山 年份：2011
《孔繁森》(苏教版第三册第16课)一文描写了孔繁森是一位优秀的援藏干部,1992年,拉萨市附近发生了地震,他收养了在地震中受灾的三个孤儿,并通过献血帮助三个孤儿上学的故事....
[期刊论文] 作者：丁彩风,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2013
要培养低年级学生的阅读理解能力，首先必须从词语入手，针对低年级学生活泼好动，好奇心强，形象思维占优势的特点，我们可以采用以下方法，引导学生理解词语。 一、 图片激趣 直观形象的图片最能唤起学生对事物的兴趣，从而促使学生对事物的感知、理解。如，教学《真想......
[期刊论文] 作者：丁彩风,,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2013
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