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[期刊论文] 作者：万云立,,
来源：实验教学与仪器 年份：2013
给你一个小电珠、一节干电池、一根导线,你能让小电珠发亮吗?作为一个教师,特别是一个长时间从事科学教学的教师,你肯定会认为这很简单。然而,笔者这里所说的是一个不带灯座...
[期刊论文] 作者：万云立,,
来源：实验教学与仪器 年份：2008
一、要创造促进非正式学习的氛围非正式学习主要依靠学习者的主动,因此激发学习者的兴趣非常重要。良好的学习氛围对促进非正式学习的开展非常重要。创造促进非正式学习氛围...
[期刊论文] 作者：万云立,
来源：小学科学·教师版 年份：2016
一、在小学科学教学中渗入建模思想的策略 在小学科学教学实践中，要充分发挥建模思想的作用，教师必须以教材为基础，指导学生自己开展探究活动。让学生自己通过对探究过程的理解，完成对新知识的建构。在这个过程中，建立模型是学生开展科学学习的方式，建立模型思想是......
[会议论文] 作者：万云立,
来源：江苏省教育学会2006年年会论文集（理科专辑 年份：2006
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[期刊论文] 作者：许春良,万云立,
来源：小学教学研究 年份：2020
小学科学教学设计是影响科学课程实施的核心要素。由于缺乏意义理解,导致教师在进行科学课的教学设计时出现了过度关注科学知识点的诵记,不强调让学生运用所学知识进行迁移应...
[期刊论文] 作者：许春良 万云立,
来源：小学教学研究·理论版 年份：2020
[摘要]小学科学教学设计是影响科学课程实施的核心要素。由于缺乏意义理解，导致教师在进行科学课的教学设计时出现了过度关注科学知识点的诵记，不强调让学生运用所学知识进行迁移应用的不良倾向。科学教师应认识到“意义理解对于教学设计的重要性”，改变传统教学设......
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