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[报纸论文] 作者：于伶静,,
来源： 年份：2004
摘要：导入是传授新课的“序幕”。它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境，及新知识的探求、运用作了准备。作为一名小学英语教师，应该明确课堂导入的功能及其重要意义，掌握小......
[期刊论文] 作者：于伶静,
来源：教育界·中旬 年份：2015
【摘 要】 本文就英语教学中团队合作模式运用于口语教学的指导方法作探析，阐述其对提高学生英语口语表达综合运用能力的指导价值。借助小组讨论、团队争辩、师生交流等方式鼓励学生大胆表达和主动交流，是优化教学过程与方法，增强学生英语学习认知体验的有效途径。......
[期刊论文] 作者：于伶静,
来源：天津教育·下 年份：2018
现行的译林版英语教材更多注重从学生感兴趣的内容出发，尤其是从相关的故事中挖掘丰富的语言表达资源，让他们能带着好奇聆听故事，带着激情表演故事。丰富故事资源，能使得学生在有效深化理解感知的基础上获得豐富的知识。一方面，能利于学生在主动深化理解感悟的基础上......
[期刊论文] 作者：于伶静,
来源：英语画刊（高级版） 年份：2021
随着信息技术的不断发展,在小学英语教学中有效融入“微课”的教学模式,能充分发挥和展现信息技术的优势,调动学生在感官上的学习热情和激发学生学习英语知识的兴趣.“微课”在小学英语教学中的应用,主要体现在文字、声音、影像等方面,直观立体的传达给学生,在......
[期刊论文] 作者：于伶静,
来源：山西教育·教学 年份：2018
陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”教师的鼓励与夸奖是学生最希望得到的礼物，在作业批改中，教师的关怀和表扬，会激励学生积极向上，同时，作业批改需要艺术，教师要通过批改结果让学生在积极深入的思考中获得感知，激发他们英语学习......
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