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[学位论文] 作者：何伯锋,,
来源： 年份：2011
领域知识是由个体关于某个特定领域的陈述性知识、程序性知识和条件性知识组成的所有知识,领域知识在个体的认知活动中具有积极的作用。将领域知识学科教学化后形成的学科领...
[期刊论文] 作者：何伯锋,
来源：科教文汇 年份：2020
资优儿童在智力、思维、创造性、个性、自我意识、兴趣、动机等方面均显著优于普通儿童,能取得比普通儿童更优异的成就和绩效。资优儿童的资优特征众多且不统一,因此,资优儿...
[期刊论文] 作者：何伯锋,
来源：民风(上半月) 年份：2013
摘要：信息技术课堂教学的目的，一方面是让学生初步掌握计算机的一些基础知识和技能，另一方面是进一步激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。如何提高信息技术课堂教学的实效性，可以利用多媒体辅助教学，还可以创设情境，激发学生的兴趣。同时可以让学生带着......
[期刊论文] 作者：何伯锋,
来源：青年科学·教师版 年份：2014
摘 要：陈述性知识是指可以通过有意义线索直接提取的知识，数学学科的陈述性知识主要由概念、定理等描述性知识组成。过去数学陈述性知识主要通过回忆和再现的方式，以正确率为指标进行测量。本研究通过反应时和正确率作为指标改进数学陈述性知识的测量。结果显示，反......
[期刊论文] 作者：何伯锋,,
来源：考试周刊 年份：2014
问题条件知识是指在特定的学科问题情境中,与学科问题解决相关的条件性知识,表征问题的限制条件和关键信息。本研究以不同学业水平的学生为被试,设置了一个具体的数学问题,测...
[期刊论文] 作者：何伯锋,
来源：下一代 年份：2020
摘 要：资优儿童是指具有优于普通儿童的禀赋和才能的一个群体。关于资优儿童的认识自古有之，其定义也随着时代的不同而演变。从基于记忆、语言能力来界定资优儿童，到以智商为指标来筛选资优儿童，再到后来从智力、认知技能、个性品质等多维度定义资优儿童，关于资优儿......
[会议论文] 作者：蔡笑岳, 何伯锋,,
来源： 年份：2012
学科领域知识是指特定学科内具有一定相关性、逻辑性和操作性的知识组成的知识组块和认知操作图式,包含了学理内容知识、认知过程知识和问题条件知识三个组成部分,涵盖了静态...
[期刊论文] 作者：苏旭东, 何伯锋,,
来源：中小学德育 年份：2017
儿童阶段是生涯启蒙教育的起点。在适应生涯教育外部规律、内部规律和主体自身发展规律的过程中,儿童生涯知识内容的取舍与方式方法的选择,受到以父母为代表的教育群体和职商...
[期刊论文] 作者：蔡笑岳,何伯锋,,
来源：华东师范大学学报(教育科学版) 年份：2010
领域知识是当前认知学习研究的一个新领域.研究表明,领域知识在个体认知中能增强工作记忆能力,提高信息预测能力,帮助形成认知技能和增强元认知监控等.领域知识研究具有向学...
[期刊论文] 作者：何伯锋,蔡笑岳,,
来源：心理与行为研究 年份：2012
学科领域知识由学理内容知识、认知过程知识和问题条件知识组成。本研究以529名七年级学生为被试,测查学生在数学学习中的学科领域知识表征特点,结果发现:(1)三种类型知识表...
[期刊论文] 作者：谭贞晶,何伯锋,
来源：高教学刊 年份：2015
以252名医学本科院校大学生为被试,采用优势行动价值问卷调查分析医学院校大学生积极品质的发展现状及人口学变量差异,结果表明：（1）医学院校大学生积极品质整体处于中等偏上的水......
[期刊论文] 作者：何伯锋 谭贞晶,
来源：科教导刊 年份：2014
摘 要 学习困难是智力正常学生表现出其学习成绩与其智力不相称的落后和失败的一种现象，在学生群体中普遍存在。对学习困难学生的知识表征研究表明其知识表征存在如下几个特点：（1）学理内容知识表征深度较差，对知识内涵和知识间联系的理解深度不够；（2）认知过程知识表征主......
[会议论文] 作者：蔡笑岳,何伯锋,
来源：第十三届全国心理学学术大会 年份：2010
领域知识是指由个体关于某个特定领域的陈述性知识、程序性知识和条件性知识组成的所有知识。关于领域知识的研究是当前认知学习研究中的新领域，研究发现高领域知识的个体......
[期刊论文] 作者：何伯锋 谭贞晶,
来源：教育·名师在线 年份：2021
一、前言 资优儿童是儿童群体中一个优秀的群体，他们有着优于普通儿童的资质、禀赋和才能。对于资优儿童来说，常规课堂知识并不能满足他们的需求，需要更多资优教育来最大限度地激发资优儿童的潜能。多年来国内外均开展了资优教育，培养资优儿童。本文将梳理和比较......
[会议论文] 作者：何伯锋,蔡笑岳,
来源：第十三届全国心理学学术大会 年份：2010
学科领域知识是指学生所拥有的关于某一学科中具有一定相关性、逻辑性、操作性的知识组织形成的知识组块和认知操作图式。学科领域知识由学理内容知识、认知过程知识和问题条件知识组成。研究以529名七年级学生为被试，通过问卷测查学生在数学学习中的学科领域知......
[会议论文] 作者：何伯锋, 蔡笑岳,
来源：第十五届全国心理学学术会议论文摘要集 年份：2012
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[期刊论文] 作者：蔡笑岳,罗列,何伯锋,,
来源：心理科学进展 年份：2012
西南少数民族心理研究是我国民族心理学的重要部分。20世纪80年代以来,西南少数民族研究主要集中在儿童认知、智力发展、人格、价值观和品格等方面,并取得了一些具有代表性的...
[会议论文] 作者：蔡笑岳;何伯锋;罗列;,
来源：中国心理学会成立90周年纪念大会暨第十四届全国心理学学术会议 年份：2011
以生活于广州和成都的7种少数民族共1000名少数民族大学生为对象,运用修订的文化智力量表进行少数民族大学生的文化智力的特征研究,分析文化智力和文化适应之间的关系。...
[期刊论文] 作者：向祖强,刘鸣,何伯锋,,
来源：教育研究与实验 年份：2010
随机抽取广州、肇庆、湛江8所学校1355名中小学教师为对象,考察中小学教师职业价值观、职业倦怠的状况以及二者之间的相互关系。研究表明:(1)中小学教师价值追求中最主要的是...
[期刊论文] 作者：李长虹,蔡笑岳,何伯锋,,
来源：心理发展与教育 年份：2010
根据领域知识的结构特点对初中数学学科知识作出改编和重组,形成数学学科领域知识单元进行教学实验,以215名普通初中二年级学生为被试,通过自编问卷和深度访谈考察学科领域知...
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