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[期刊论文] 作者：何逦明,
来源：学习周报·教与学 年份：2021
在历史教学中，往往可以借助形象思维来表达历史的深刻内涵，使之更容易被学生理解和牢固地掌握。在人们的日常生活和学习中，一场好的电影，一部好的小说，其教育意义往往大于一些专门书籍，并能长时间地保留在人们的记忆中。其主要原因，便在于它们的情感性与形象性。从心理......
[期刊论文] 作者：何逦明,
来源：少年科普报（科教论坛） 年份：2020
摘要：在初中历史课程教学的过程中，课堂提问是至关重要的一个环节，教师的授课离不开课堂提问，而一个“高质量”的课堂提问可以极大地提升学生对历史课程的兴趣，引导学生思考，锻炼学生的动脑动手能力，使学生的学习由被动的接受知识转化为主动的学习知识，同时也可以帮助学......
[期刊论文] 作者：何逦明,
来源：教育周报·教育论坛 年份：2021
捷克著名学者夸美纽斯说：“教师的当务是用自己的榜样来引导学生。” 前苏联教育家赞科夫说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。” 中学历史分析思维方法，是将历史事件、历史现象和历史人物的活动分成几部分，找出这些部分的本质属性和彼此之......
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