论文部分内容阅读
摘要：在初中历史课程教学的过程中，课堂提问是至关重要的一个环节，教师的授课离不开课堂提问，而一个“高质量”的课堂提问可以极大地提升学生对历史课程的兴趣，引导学生思考，锻炼学生的动脑动手能力，使学生的学习由被动的接受知识转化为主动的学习知识，同时也可以帮助学生集中注意力，大大的提升了学生的听课效率。同样，学生之间的相互提问也是精彩课堂重要的一部分。
关键词：课堂提问;初中历史课堂;增加学习动力;提高教学趣味;锻炼自主思考
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-088
课堂提问是一个高质量课堂的必要环节，在进行课堂提问之前要预先设计好问题。在进行课堂提问时要面向全体学生，要因材施教，让所有学生都可以积极高效的思考，且教师提问的语言要有启发性，简洁明了，能够准确表达意思。在课程结束之后，或学生回答完问题之后要及时进行补充归纳总结。课堂提问的目的是提高学生注意力，锻炼学生思考，检查学生知识掌握程度，所以，一个好的课堂提问非常重要。
一、适当增加学习动力
学习动力的增加是初中历史课堂学习效率提升的关键，一个好的课堂氛围的形成，离不开学生对学习的动力、对知识的渴望、对历史的喜爱。适当的增加学习动力，将极大地提升学生的学习效率，以及课堂的学习氛围。那么该如何增加学习动力呢？我们可以制定一个积分化制度，学生可以通过在历史课堂上回答问题来加分，当积分达到某一水平，便可以得到相应的奖励，且此奖励应该具有诱惑性。通过这种积分化制度，便可以有效的提升学生的学习动力和学习热情。
例如，在讲初中历史八年级下册第一单元侵略与反抗的第一课《鸦片战争》时，就使用了积分化制度，当节课每回答一次问题加一分，积够五分便可以获得一个记事本。这一节课的课堂气氛相当活跃，问题一旦提出，学生们就积极的进行思考，积极的进行讨论，积极地举手回答问题，而且课后的知识检测完成的正确率非常高，由此可见，这一堂课的知识掌握情况非常好，学生的学习效率也非常的高，所以课堂提问可以增加学生的学习动力，而适当的增加学生的学习动力将有效的提升课堂的学习效率，使学生热爱学习，热爱思考。
二、提高教学趣味程度
兴趣是学习的教师，这个真理对初中历史的学习也很是适用。一个精彩的课堂提问将有效的提高教学的趣味程度，增加学生对初中历史学习的兴趣，从而提高学生对初中历史课程的学习效率，以达到事半功倍的效果，那么该如何进行课堂提問才可以提高教学的趣味程度呢？教师可以在课堂中讲一些有趣的历史故事，通过有趣的历史故事吸引学生的注意力，对学生进行课堂提问，让学生进行角色扮演并发表自己对所演人物的看法，使学生可以发挥自己的表演特长，在锻炼学生勇气的同时也提高课堂的趣味程度，使鱼和熊掌可兼得。
例如，在讲初中历史七年级上册第三单元第十课“秦王扫六合”时，讲了秦始皇的伟大成就，通过课堂提问，让不同的学生对秦始皇进行了人物扮演，并将秦始皇的伟绩进行概述，同时发表自己的感想。在学生进行表演的时候，教师要认真总结学生所回答问题的完整性和合理性，在表演完成之后，对学生回答的内容进行补充和点评。通过此次教学趣味程度的提升，加深了学生对此次课程知识掌握的牢固程度，提升了此次课堂的学习效率，与此同时也增加了学生对初中历史的兴趣。所以，一个好的课堂提问将有效的提高教学的趣味程度。
三、锻炼学生自主思考
学而不思则罔，思而不学则殆。成绩的提升，学习的进步，都离不开自主的思考。同样，初中历史的学习也离不开自主思考，那么，如何才能够锻炼学生自主思考呢？答案是毋庸置疑的，那就是进行课堂提问。一些高质量的提问可以对学生进行有效的引导，从而帮助学生拨开眼前迷雾，解答心中疑惑，还可以让学生进行思考，锻炼学生的自主思考能力，知识的总结汇总能力，加深学生的记忆深度，使学生不易遗忘。学生也应该积极思考教师在课堂上提出的问题，学与思相结合，提升学习的效率，达到事半功倍的效果。
例如，在讲初中历史八年级上册的第一单元第一课“鸦片战争”时，就向学生播放了关于鸦片战争的纪录片并对学生进行了课堂提问，为什么鸦片战争会发生在那个时代的中国？通过教师的提问，学生们积极主动的思考，积极主动的回答问题，将在纪录片上所看到的场景与自己的理解相结合，完整的将这个问题回答了出来。所以，教师在进行课堂提问的时候，一定要注重知识的连接性，能够使学生对所学的知识达到真正理解并灵活运用的程度。所以教师可以通过提问高质量的问题引导学生学习，锻炼学生自主思考。
总而言之，教师在历史课堂上进行课堂提问是必不可少的，任何一个高质量的历史课堂都离不开课堂提问，课堂的提问环节应贯穿于课堂的始终，而一个高质量的课堂提问是高质量课堂形成的关键，因为一个高质量的课堂提问可以增加学生的学习动力，可以提高教学的趣味性，也可以锻炼学生的自主思考能力，将学与思巧妙的结合，提升学生的学习效率，提升学生对学习的自信心，锻炼学生的语言表达能力，以达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]刘金伟.历史课堂教学中有效性提问的策略[J].新丝路（下旬），2016（01）
[2]李亚军.初中历史教学的有效提问[J].科技创新导报，2015，12（13）
关键词：课堂提问;初中历史课堂;增加学习动力;提高教学趣味;锻炼自主思考
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-088
课堂提问是一个高质量课堂的必要环节，在进行课堂提问之前要预先设计好问题。在进行课堂提问时要面向全体学生，要因材施教，让所有学生都可以积极高效的思考，且教师提问的语言要有启发性，简洁明了，能够准确表达意思。在课程结束之后，或学生回答完问题之后要及时进行补充归纳总结。课堂提问的目的是提高学生注意力，锻炼学生思考，检查学生知识掌握程度，所以，一个好的课堂提问非常重要。
一、适当增加学习动力
学习动力的增加是初中历史课堂学习效率提升的关键，一个好的课堂氛围的形成，离不开学生对学习的动力、对知识的渴望、对历史的喜爱。适当的增加学习动力，将极大地提升学生的学习效率，以及课堂的学习氛围。那么该如何增加学习动力呢？我们可以制定一个积分化制度，学生可以通过在历史课堂上回答问题来加分，当积分达到某一水平，便可以得到相应的奖励，且此奖励应该具有诱惑性。通过这种积分化制度，便可以有效的提升学生的学习动力和学习热情。
例如，在讲初中历史八年级下册第一单元侵略与反抗的第一课《鸦片战争》时，就使用了积分化制度，当节课每回答一次问题加一分，积够五分便可以获得一个记事本。这一节课的课堂气氛相当活跃，问题一旦提出，学生们就积极的进行思考，积极的进行讨论，积极地举手回答问题，而且课后的知识检测完成的正确率非常高，由此可见，这一堂课的知识掌握情况非常好，学生的学习效率也非常的高，所以课堂提问可以增加学生的学习动力，而适当的增加学生的学习动力将有效的提升课堂的学习效率，使学生热爱学习，热爱思考。
二、提高教学趣味程度
兴趣是学习的教师，这个真理对初中历史的学习也很是适用。一个精彩的课堂提问将有效的提高教学的趣味程度，增加学生对初中历史学习的兴趣，从而提高学生对初中历史课程的学习效率，以达到事半功倍的效果，那么该如何进行课堂提問才可以提高教学的趣味程度呢？教师可以在课堂中讲一些有趣的历史故事，通过有趣的历史故事吸引学生的注意力，对学生进行课堂提问，让学生进行角色扮演并发表自己对所演人物的看法，使学生可以发挥自己的表演特长，在锻炼学生勇气的同时也提高课堂的趣味程度，使鱼和熊掌可兼得。
例如，在讲初中历史七年级上册第三单元第十课“秦王扫六合”时，讲了秦始皇的伟大成就，通过课堂提问，让不同的学生对秦始皇进行了人物扮演，并将秦始皇的伟绩进行概述，同时发表自己的感想。在学生进行表演的时候，教师要认真总结学生所回答问题的完整性和合理性，在表演完成之后，对学生回答的内容进行补充和点评。通过此次教学趣味程度的提升，加深了学生对此次课程知识掌握的牢固程度，提升了此次课堂的学习效率，与此同时也增加了学生对初中历史的兴趣。所以，一个好的课堂提问将有效的提高教学的趣味程度。
三、锻炼学生自主思考
学而不思则罔，思而不学则殆。成绩的提升，学习的进步，都离不开自主的思考。同样，初中历史的学习也离不开自主思考，那么，如何才能够锻炼学生自主思考呢？答案是毋庸置疑的，那就是进行课堂提问。一些高质量的提问可以对学生进行有效的引导，从而帮助学生拨开眼前迷雾，解答心中疑惑，还可以让学生进行思考，锻炼学生的自主思考能力，知识的总结汇总能力，加深学生的记忆深度，使学生不易遗忘。学生也应该积极思考教师在课堂上提出的问题，学与思相结合，提升学习的效率，达到事半功倍的效果。
例如，在讲初中历史八年级上册的第一单元第一课“鸦片战争”时，就向学生播放了关于鸦片战争的纪录片并对学生进行了课堂提问，为什么鸦片战争会发生在那个时代的中国？通过教师的提问，学生们积极主动的思考，积极主动的回答问题，将在纪录片上所看到的场景与自己的理解相结合，完整的将这个问题回答了出来。所以，教师在进行课堂提问的时候，一定要注重知识的连接性，能够使学生对所学的知识达到真正理解并灵活运用的程度。所以教师可以通过提问高质量的问题引导学生学习，锻炼学生自主思考。
总而言之，教师在历史课堂上进行课堂提问是必不可少的，任何一个高质量的历史课堂都离不开课堂提问，课堂的提问环节应贯穿于课堂的始终，而一个高质量的课堂提问是高质量课堂形成的关键，因为一个高质量的课堂提问可以增加学生的学习动力，可以提高教学的趣味性，也可以锻炼学生的自主思考能力，将学与思巧妙的结合，提升学生的学习效率，提升学生对学习的自信心，锻炼学生的语言表达能力，以达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]刘金伟.历史课堂教学中有效性提问的策略[J].新丝路（下旬），2016（01）
[2]李亚军.初中历史教学的有效提问[J].科技创新导报，2015，12（13）