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[期刊论文] 作者：何克抗,
来源：中小学信息技术教育 年份：2005
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[期刊论文] 作者：何克抗,,
来源：中小学信息技术教育 年份：2002
一、信息技术课程的本质与目标关于中小学信息技术课程的开发,一般认为经历了两个阶段：第一阶段称之为“计算机课程”(或...
[期刊论文] 作者：何克抗,,
来源：中小学信息技术教育 年份：2005
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[期刊论文] 作者：何克抗,,
来源：电化教育研究 年份：2009
本文对当前教育信息化推进过程中极为重要的环节——"数字化学习资源建设"问题,从数字化学习资源的内容、类型、管理、技术标准、资源库管理系统之间的互操作以及质量监控六...
[期刊论文] 作者：何克抗,,
来源：电化教育研究 年份：2004
本文介绍了 Blending L earning(或 Blended L earning)的新含义 ,指出这一新含义的提出和被广泛认同 ,表明国际教育技术界的教育思想观念正在经历又一场深刻的变革 ,也是教...
[期刊论文] 作者：何克抗,,
来源：教育研究 年份：2015
建设智慧教室和智慧校园,为我们推进教育信息化、深化教学改革,创造了非常理想的学习环境——智慧学习环境。实现教育信息化的宏伟目标,要有效利用信息化教学环境去变革传统...
[期刊论文] 作者：何克抗,,
来源：中国电化教育 年份：2004
本文从课程论角度较严格地界定了"课程"和"网络课程"这两个重要概念,简要介绍了3种教学设计理论,以及与优质网络课程开发相关的4种重要信息技术:MultiAgents(多重智能代理)技...
[期刊论文] 作者：何克抗,,
来源：医学视听教育 年份：1995
1.当前教育技术的研究内容1.1 94’教育技术新定义与教育技术学的研究内容1994年美国教育传播与技术协会(AECT)发表了西尔斯(Seels)与里奇(Richey)合写的专著:”教育技...
[期刊论文] 作者：何克抗,,
来源：现代远距离教育 年份：1998
一、多媒体教育应用的重大意义 自进入九十年代以来,多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,正在对人类的生产方式、工作方式乃至生...
[期刊论文] 作者：何克抗,,
来源：中国电化教育 年份：2005
作者在对皮亚杰的"儿童认知发展阶段论"提出质疑的基础上,提出了自己的"儿童思维发展新论"。文章阐述了儿童思维发展新论的基本内容以及它对当前语文教学改革和实现语文教育...
[期刊论文] 作者：何克抗,,
来源：中国电化教育 年份：2004
本文简要介绍了语觉论的基本内容及其对教学改革的重要指导意义,在此基础上作者提出了改变当前"聋子英语、哑巴英语"现象的具体途径与方法。...
[期刊论文] 作者：何克抗,,
来源：中小学教材教学 年份：2017
TPACK是一种新兴的知识类型,它超越了单纯的学科内容知识,教学法知识和技术知识,并存在于这三种知识的动态交互关系当中。随着B-Learning为标志的全新教育思想逐渐被全球教育...
[期刊论文] 作者：何克抗,,
来源：电化教育研究 年份：2002
对网络时代的教育理论必须重新审视。本文通过信息技术与小学语文教学有效整合的改革试验 ,对皮亚杰的“儿童认知发展阶段论”提出质疑...
[期刊论文] 作者：何克抗,,
来源：学科教育 年份：1998
建构主义———革新传统教学的理论基础（四）北京师范大学现代教育技术研究所何克抗六、建构主义理论与传统教学的革新１．信息技术是建构主义应用于教学的先决条件如前所述，建构主义......
[期刊论文] 作者：何克抗,,
来源：现代远程教育研究 年份：2011
经济的发展可以推动社会进步,但不能摆脱社会贫富不均、社会矛盾激化的困境。只有促进义务教育均衡发展,使社会全体成员都尽可能享受到优质教育才有可能解决这个问题。当前国...
[期刊论文] 作者：何克抗,,
来源：电化教育研究 年份：1997
建构主义——革新传统教学的理论基础（中）何克抗（北京师范大学现代教育技术研究所·北京·１００８７５）②如果是抛锚式教学，则根据上述主题在相关的实际情境中去确定某个真实事件或真实问题（“......
[期刊论文] 作者：何克抗,,
来源：电化教育研究 年份：1998
建构主义——革新传统教学的理论基础（下）何克抗（北京师范大学现代教育技术研究所·北京·１００８７５）整个教学过程围绕建构主义的情境、协作、会话和意义建构这几个认知环节自然展开，而自始......
[期刊论文] 作者：何克抗,,
来源：中国电化教育 年份：1998
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[期刊论文] 作者：何克抗,,
来源：中国电化教育 年份：1998
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[期刊论文] 作者：何克抗,,
来源：中国电化教育 年份：1998
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