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[期刊论文] 作者：余昌江, 余秋凤,,
来源：文教资料 年份：2011
苏轼诗歌取譬设喻,变化多姿：词比、句比、篇比、连贯比、联想比、双关比,可谓多彩多姿;巧比妙喻,新颖别致：细腻的景致、磅礴的气势、深婉的情致、深刻的哲理,都通过比喻表达得......
[期刊论文] 作者：余昌江,余秋凤,,
来源：科教文汇(中旬刊) 年份：2011
语文教学中更应注重非智力因素的培养,教师要把注意力放到非智力因素的培养上来,使学生热爱语文、乐于学习语文,从而大面积提高语文教学质量。In language teaching, more...
[期刊论文] 作者：余昌江,余秋凤,
来源：俪人：教师 年份：2014
本文通过“微笑着去批评”、“带着表扬去批评”、“不教中有教”、“以谅解触动心灵”、“充满爱心的‘训斥’”、“让学生“‘自我教育’”等实例,阐述了几位教育家高超的...
[期刊论文] 作者：余昌江,余秋凤,,
来源：文学教育(上) 年份：2004
古诗词中的人性美,是诗人在其作品中所表现的真善美的品质和思想内涵。古诗词人性美的丰富内涵,主要表现在亲情、友情、爱情、爱国情和生活情趣诸多方面。在古诗词鉴赏学习中...
[期刊论文] 作者：余昌江 余秋凤,
来源：俪人·教师版 年份：2014
【摘要】本文通过“微笑着去批评”、“带着表扬去批评”、“不教中有教”、“以谅解触动心灵”、“充满爱心的‘训斥’”、“让学生“‘自我教育’”等实例，阐述了几位教育家高超的批评艺术。旨在证明掌握批评的艺术，能使人愉快地接受批评，自觉地改正错误；而教育家......
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