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[期刊论文] 作者：余辛怡,
来源：小学教学研究 年份：2020
教学实践表明,低段写话存在学生语言积累欠缺,教师教学方式、评价方法单一的问题,导致学生写话条理混乱、词不达意,对写话存在畏难情绪。为改善这一现状,以激发低年级学生写...
[期刊论文] 作者：余辛怡,
来源：小学教学研究 年份：2020
【摘要】教学实践表明，低段写话存在学生语言积累欠缺，教师教学方式、评价方法单一的问题，导致学生写话条理混乱、词不达意，对写话存在畏难情绪。为改善这一现状，以激发低年级学生写话兴趣为目的，笔者从巧妇有米，以积累保障写话兴趣;创新课堂，多学法激活写话兴趣;多元评......
[期刊论文] 作者：余辛怡,
来源：教育研究与评论（小学教育教学） 年份：2021
摘要：基于项目活动，事先设计能记录和衡量学生表现特质的评价量表是项目式学评中一项极其重要的工作。通过“撒开脚丫逛世界”项目式学评活动中的四次量表设计迭代，获得评价量表设计上的启发，同时在实践探索中明确量表设计的改进方向：以“信”“达”“雅”作为数据可......
[期刊论文] 作者：方慧青, 余辛怡, 胡君美, 尹乐,
来源：教学月刊·中学版(教学管理 年份：2020
对项目化学习设计的案例进行分析，可以发现其存在学习目标笼统、驱动性问题单薄、学习支持缺乏、系统评价不足等问题。要解决这些问题，项目化学习可从核心概念与学习目标设计、团建入项设计、任务设计、项目实践过程设计和系统评价设计等方面实现优化迭代。......
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