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[期刊论文] 作者：冯清慧,
来源：课堂内外：教师版 年份：2014
数学复习课要重视“理”，达到“化”，沟通新旧知识的联系，并通过归纳、总结，最终达到浓缩化、精细化。只有每一个学生都发展的课堂教学才是值得推崇的，只有每一朵花儿都开放的季节......
[期刊论文] 作者：冯清慧,
来源：课堂内外：教师版 年份：2012
教师的主导作用主要体现在充分了解学生的潜概念，并以此为起点开始新的教学进程：教师的主导作用应该是给学生提供有代表性的学习材料，从这里开始探索发现；教师主导的作用就是充分......
[期刊论文] 作者：冯清慧,
来源：数学学习与研究 年份：2013
【摘要】 因智力差异和能力高低，总有一部分学生在面对新课教学或独立练习时，有这样那样的疑惑，他们无从下手，不知所措，找不到思考方法，找不到解题策略……这时如果给思维活动一个引桥，让孩子们通过变文字表述为数学语言，变生硬抽象为有迹可寻，变逆水行舟为顺流而下，变枯......
[期刊论文] 作者：冯清慧,
来源：课堂内外·教师版 年份：2014
【摘 要】 数学复习课要重视“理”，达到“化”，沟通新旧知识的联系，并通过归纳、总结，最终达到浓缩化、精细化。只有每一个学生都发展的课堂教学才是值得推崇的，只有每一朵花儿都开放的季节才是美好的春天。 【关 键 词】 复习课；小学数学；创设情境；转化思想 复......
[期刊论文] 作者：冯清慧,
来源：课堂内外·教师版 年份：2012
【摘 要】 教师的主导作用主要体现在充分了解学生的潜概念，并以此为起点开始新的教学进程；教师的主导作用应该是给学生提供有代表性的学习材料，从这里开始探索发现；教师主导的作用就是充分利用学生的课堂生成，抓住亮点，无限扩大，促其发展成长。 【关 键 词......
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