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[期刊论文] 作者：刘忠途 刘勇 丁晓波,
来源：新校园(下) 年份：2016
摘 要：大学专业基础课大多具有理论指向性强、概念体系复杂、科学原理到工程实践过渡层次多等特点。对于从基础课学习过渡到专业基础课学习的大学生而言，学习方法与思维习惯还不能较快地适应专业基础课的学习。以学生为主体，通过建构学科专业的问题情境，并逐步形成......
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