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[期刊论文] 作者：卞津静,,
来源：江苏教育研究 年份：2012
在教学“统计与概率”这一领域的内容时，我们常常会看到这样的课堂：气氛活跃，学生合作热热闹闹．然而，走近学生，却发现课堂活动缺乏品质，重形式，轻内容。...
[期刊论文] 作者：卞津静,,
来源：数学之友 年份：2012
1案例背景《义务教育数学课程标准》明确要求"把学生获得丰富的数学活动经验"作为课程目标.而在教育理念的不断更新与发展中,数学"双基"也已发展为四基:基本知识、基本技...
[期刊论文] 作者：卞津静,,
来源：数学之友 年份：2011
随着课程标准和新的教学理念的不断推行与学习，我们对数学与生活的联系逐步有了深刻的认识新课程提出“数学课程的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的．”“要让学生亲身......
[期刊论文] 作者：卞津静,
来源：教育·教学科研 年份：2018
数学概念是客观现实中数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映，各种能力都是以概念为基础。数学课程标准也指出，数学教学中应加强对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想要贯穿数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解。通过良好的数学概念学......
[期刊论文] 作者：卞津静,
来源：数学学习与研究 年份：2012
【摘要】学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因，即推动学习的主观动力. 它在整个学习过程中起着至关重要的作用，因此，我们不仅要重视外在动机的形成，而且要重视内在动机的培养. 【关键词】 学习动机 在教学过程中，我们最关注的事情往......
[期刊论文] 作者：卞津静,
来源：教育研究与评论:小学教育教学 年份：2021
教学(学习)目标,是教学活动的“指挥棒”和“风向标”。广义的作业是一种学习(教学)任务(活动)。依据目标设计小学数学作业的误区有:目标设置“泛化”,作业设计脱离学生的学...
[期刊论文] 作者：卞津静,
来源：教育研究与评论（小学教育教学版） 年份：2021
教学(学习)目标,是教学活动的“指挥棒”和“风向标”.广义的作业是一种学习(教学)任务(活动).依据目标设计小学数学作业的误区有:目标设置“泛化”,作业设计脱离学生的学习...
[期刊论文] 作者：卞津静,,
来源：新课程(小学) 年份：2010
【教材分析】《认钟表》这节课要求学生初步认识钟面,会看钟面上的整时数和大约几时;培养学生的观察能力,使学生建立初步的时间观念,从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行...
[期刊论文] 作者：卞津静,
来源：江苏教育研究 年份：2012
在教学“统计与概率”这一领域的内容时，我们常常会看到这样的课堂：气氛活跃，学生合作热热闹闹，然而，走近学生，却发现课堂活动缺乏品质，重形式，轻内容。也许部分教师会认为只要是学生感兴趣的、能动起来的活动就一定是好活动，就是突出了学生的主体地位。他们往往在重视课......
[期刊论文] 作者：卞津静,,
来源：数学大王(中年级版) 年份：2004
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[期刊论文] 作者：卞津静,,
来源：吉林教育 年份：2014
提高小学高年段学生数学交流能力有如下方法:第一,良好的交流习惯是提高数学交流能力的基础;第二,有效的交流内容是提高数学交流能力的中心环节;第三,高效的交流方式是提高数...
[期刊论文] 作者：卞津静,
来源：教育研究与评论（小学教育教学） 年份：2021
摘要：教学（学习）目标，是教学活动的“指挥棒”和“风向标”。广义的作业是一种学习（教学）任务（活动）。依据目标设计小学数学作业的误区有：目标设置“泛化”，作业设计脱离学生的学习能力;目标设置“窄化”，作业设计偏离学生的学习需求;目标设置“常规化”，作业设计忽视学生的......
[期刊论文] 作者：卞津静,
来源：数学大王·中年级 年份：2007
一、想一想，谁填得又快又对！...
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