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[期刊论文] 作者：卢玲亚,,
来源：小学教学参考 年份：2009
随文练笔是在阅读教学过程中,根据阅读内容的生发或语言表达形式的迁移进行的一种写作训练。它融读写为一体,读练结合,以读引写,以写促读,内容丰富,形式灵活,是作文教学...
[期刊论文] 作者：卢玲亚,,
来源：小学教学研究(教学版) 年份：2010
反思我们的阅读教学。教师究竟该如何引发、疏导、调控学生的课堂质疑。培养学生质疑问难的能力，提高学生的阅读自主性呢？笔者认为教师引导学生静心研读文本．教给质疑问难的途径......
[期刊论文] 作者：卢玲亚,
来源：浙江教学研究 年份：2009
基于小学语文阅读教学目标制定不够规范，表述形式不一，随心所欲；表述内容语文本体缺失，过于抽象概括等。本文从语文课时教学的实际出发，提出了规范小学语文阅读教学目标设计的五个......
[期刊论文] 作者：卢玲亚,
来源：教学月刊：小学版（语文） 年份：2010
在一次教学调研中，我们随机听了一节三年级上册（奇怪的大石头）的新授课，感受颇多。编排这篇课文的主旨是要求学生能像课文中的主人公李四光那样遇到事情多问几个“为什么”，学着提......
[期刊论文] 作者：卢玲亚,
来源：浙江教学研究 年份：2008
在教学调研中。发现小学语文课时教学目标制定不够规范，具体表现在表述形式不一，随心所欲；表述内容语文本体缺失，过于抽象概括。基于此。呼吁广大从事小学语文教学研究工作的专家......
[期刊论文] 作者：卢玲亚,
来源：小学语文 年份：2009
经历了数次的课程改革，小学语文阅读教学的“高耗低效”问题仍没有得到根本性的解决。笔者认为主要的症结在于我们的语文教师大多对教师“为什么教”“为什么这样教”，学生“为......
[期刊论文] 作者：卢玲亚,
来源：小学教学研究 年份：2010
反思我们的阅读教学,教师究竟该如何引发、疏导、调控学生的课堂质疑,培养学生质疑问难的能力,提高学生的阅读自主性呢?笔者认为教师引导学生静心研读文本,教给质疑问难的途径与方法,是解决这一问题比较有效的教学策略。 一、培养学生质疑问难能力的途径......
[期刊论文] 作者：卢玲亚,,
来源：小学语文教学 年份：2008
最近,我们在调研中查阅教师的备课笔记时发现,有相当一部分教师自己不会独立设计教学目标,或盲目照搬、照抄教参、教案集上的教学目标,或形式五花八门,内容随意。走进课堂,则...
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