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[期刊论文] 作者：史可富,,
来源：中学教研 年份：2006
排列、组合问题的解答策略之基本问题是要区分是乘法还是加法；是排列还是组合．如果做完一件事有几个环节，只有完成了每一个环节才算做完这件事，那么就使用乘法；而做完一件事分成几......
[期刊论文] 作者：史可富,,
来源：中学数学月刊 年份：2007
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[期刊论文] 作者：史可富,,
来源：中学数学教学 年份：2012
在解题中，遇到交点的坐标问题尤其是交点的横坐标，由于其有联系不同曲线的桥梁作用，可以灵活、方便地为许多问题的解决打开绿色通道．下面例谈交点横坐标在解题中的应用．...
[期刊论文] 作者：史可富,
来源：中等数学 年份：2011
有些对称在题目中极易躲过解题者的"眼睛",使解题者感到难以驾驭.笔者偶拾几例竞赛题,通过构造对称解之,以飨读者.1显化对称例1设∠BAC是△ABC中最小的内角.点B、C将这个三角...
[期刊论文] 作者：戴毓,史可富,
来源：曲阜师范大学学报：自然科学版 年份：2006
半群的同余类似于群中的正规子群或环中的理想，旨在对代数系统进行分类，以期得到关于半群的细致刻画，该文利用独特方法给出E-反演半群上的带同余；E-反演E-半群上的半格同余。......
[期刊论文] 作者：蒲大勇,史可富,,
来源：数学通报 年份：2016
数学思想是指人们对数学理论和内容的本质的认识,是数学科学发生、发展的根本~[1].传授数学知识、演化数学方法、传承数学文化是数学教育的重要任务,串联数学知识、数学方法...
[期刊论文] 作者：木玉,史可富,,
来源：中学数学教学 年份：2016
《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出的课程目标是学生通过九年的数学学习应达到的要求.这个目标可分为＂知识技能＂、＂数学思考＂、＂问题解决＂和＂情感态度＂四个方面.实现课程目标是一......
[期刊论文] 作者：李吉宝,史可富,
来源：数学教育学报 年份：2005
数学认知结构的特点是:它是数学知识的逻辑结构与学生的心理结构相互作用的产物;是学生已有的数学知识和数学经验在头脑中的组织形式;数学认知结构具有个性特征;具有层次性;...
[期刊论文] 作者：黄晓学, 史可富,,
来源：数学教育学报 年份：2006
教学具有教育性，数学而言的“识”是指分析鉴别知识经融会贯通而获致个人见解的能力，包括预见力、判断力、鉴赏力、洞察力、看问题的能力、提问题的能力．尚识要兼顾“才、学、识......
[期刊论文] 作者：史可富,王晓君,,
来源：继续教育研究 年份：2007
被征地农民的市民化是随着城市化发展而面临的一个现实而迫切的课题,其过程的顺利与否,直接关系到我国全面小康与和谐社会的建设。本文旨在通过对影响被征地农民市民化的素质...
[期刊论文] 作者：吕宜平, 史可富,
来源：曲阜师范大学学报：自然科学版 年份：2005
建立了一套旅游地图编绘质量评价的通用指标体系,用模糊综合评判法进行评价.方法简单、科学,可操作性强....
[期刊论文] 作者：王明强,史可富,,
来源：曲阜师范大学学报(自然科学版) 年份：2001
对于给定的自然数n，记An(k,1)为n的各位数码的k次方和， 记An(k,s+1)为An(k,s)各位数码的k次方和， 则对数列｛An(k,s)｝存在s０， 当s＞s0时,要么An(k,s)等于某一个常数， 要么在某几个数之间......
[期刊论文] 作者：史可富, 钱德春,
来源：中学数学教学参考 年份：2021
数学试题的命制能力反映了数学教师对课程的理解能力、数学教学的评价能力、命题资源开发与利用能力、试题编制与研究能力。命题能力的形成、发展与提升需要命题者自身的积累、实践、研究、思考与探索。文章以一道数学阅读理解问题的来路、思路与去路的研究为例......
[期刊论文] 作者：史可富,钱德春,
来源：中学数学教学参考 年份：2021
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[期刊论文] 作者：郑召文,史可富,韩红梅,
来源：辽宁师范大学学报：自然科学版 年份：2001
研究了二阶非线性微分方程 (a(t)ψ(x(t))x′(t))′+p(t)x′(t)+q(t)f(x(t))=0（*）的振动性．其中a,p.q∈C［(t0，∞),R］，ψ∈C［R,R+］,f∈C［R,R］,t 0≥0,a(t)>0,xf(x)>0,f′(x)/ψ(x)≥k>...
[期刊论文] 作者：史可富，王明强，SHIKe-fu，WANGMing-qian,
来源：黑龙江科技学院学报 年份：1999
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7...
[期刊论文] 作者：史可富, 孙志慧, 李冬胜,,
来源：数学教育学报 年份：2006
高效数学学习的学生心理特征模型就是对进行高效数学学习的学生学习过程中的感觉、知觉、思维、情绪等所表现出的独特的征象、标志用一标准样式来进行描述,以揭示其特性.好奇...
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