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[期刊论文] 作者:叶栋良,,
来源:现代语文(教学研究版) 年份:2017
正确理解诗词的文意是鉴赏诗词的前提和保障。“肯”、“忍”、“敢”、“可”等常用于诗词语句中表达反问语气,可以借助一定的文句结构特征去把握,有时可以参考标点符号加以识......
[期刊论文] 作者:叶栋良,,
来源:语文教学之友 年份:2015
在新课程标准指引下,开展自主阅读导学活动已经成为教育的时代潮流。这其中,译读学习既落实了目标,又高度关注学生的基础,同时切合目前测试的考查深度和宽度。因此,自主...
[期刊论文] 作者:叶栋良,,
来源:语文教学通讯 年份:2018
语义阅读为基础性阅读,开启了古诗阅读的破冰之旅,亦是打通鉴赏大门的金钥匙。语义教学是以训诂为手段,对诗意(含意象、词汇)准确解读,进而把握作品情感的阅读行为。它直面学生......
[期刊论文] 作者:叶栋良,,
来源:语文教学之友 年份:2019
古诗语句的缩略现象一向是学生理解语意的难点。诗词缩略有五种形式,即名词中心语省略、专有称谓压缩、谓语成分省略、比喻词省略、用典引句缩略。学生掌握古诗词的这些表达...
[期刊论文] 作者:叶栋良,,
来源:语文教学之友 年份:2018
诵读是古代诗词教学的重要手段, 读准字音是在还原古诗词的本味阅读, 返璞归真, 培养学生纯正的审美感受.在古诗词中关注和归纳常见的韵脚字、 异读字、 多音字, 举一反三,...
[期刊论文] 作者:叶栋良,
来源:语文教学之友 年份:2021
典故是古诗重要的组成部分,典故的阅读理解直接考量学生的语文核心素养,是诗歌教学的重点和难点。随着高考的变化,对典故的四大美学特征的科学认知,对用典手法三大作用的全面...
[期刊论文] 作者:叶栋良,
来源:语文教学通讯:高中(A) 年份:2005
一般以50字左右为宜,语言上精炼,气势上戛然而止,力求收到“言有尽而意无穷”的效果。结尾如阖门,只需轻轻一带,勿需张顾左右。...
[期刊论文] 作者:叶栋良,,
来源:语文教学之友 年份:2018
诵读是古代诗词教学的重要手段,读准字音是在还原古诗词的本味阅读,返璞归真,培养学生纯正的审美感受.在古诗词中关注和归纳常见的韵脚字、异读字、多音字,举一反三,不仅有助...
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