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[期刊论文] 作者：周贞美,,
来源：中学政治教学参考 年份：2017
2014年4月,教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出将"学生发展核心素养体系的研制与构建作为推进课程改革深化发展的关键环节,以此推动教...
[期刊论文] 作者：周贞美,,
来源：思想政治课教学 年份：2004
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[期刊论文] 作者：周贞美,,
来源：中学政治教学参考 年份：2004
在新一轮基础教育课程改革浪潮下,教师和学生的角色定位发生了革命性的变化:教师从教学的主宰者变成学生活动的组织者、学习的促进者和发展的引导者,学生则从过去的“言听计...
[学位论文] 作者：周贞美,
来源：西南大学 年份：2020
进入中国特色社会主义新时代,国家更加注重思想阵地的建设。随着新课标（2017年版）的出版,新一轮的课改也随之到来,创设学习情境、设计情境问题、组织情境活动、情境教学引导、情境情感升华和情境学习过程评价是高中思想政治课情境教学的基本元素,培育学生积极情感......
[期刊论文] 作者：周贞美,陈明贵,
来源：思想政治课教学 年份：2021
课程所育之“人”,不仅要关注学科视域下的学科育人,而且需要兼顾完整人视域下的全域育人.思政学科的全人视域可从人的“关系”维度确定其尺度,即处理好与自然、社会及自我的...
[期刊论文] 作者：刘勤, 周贞美,
来源：思想政治课教学 年份：2018
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[期刊论文] 作者：郑其珊, 周贞美,
来源：教学月刊·中学版(教学参考) 年份：2020
教师的教学引导力对学生的任务完成质量相当重要。要提高教学引导力，教师可基于对“问题四场域”的分析，解构理论域以培养综合思维，解构情境域以疏通问题逻辑，解构问题域以引导定向思考，解构素养域以弥补个性化认知缺陷和思维局限。如此，既能提高个人的教学引导力，又能......
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