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[期刊论文] 作者：夏杭英,,
来源：新课程研究(上旬刊) 年份：2014
当前低段数学教学中课本使用率低,学生数学阅读能力低下,对"以纯文字形式呈现"的习题无从下手,对"以图文结合形式"的习题舍本求末,对"以图表和符号形式呈现"的习题束手无策。...
[期刊论文] 作者：夏杭英,,
来源：名师在线 年份：2016
【教学目标】1.知识目标。使学生在现实的情境中,初步理解百分数的意义,会正确地读、写百分数。2.能力目标。使学生经历百分数意义的探索过程,体会百分数与分数、比的联...
[期刊论文] 作者：夏杭英,,
来源：新课程研究(上旬刊) 年份：2015
当前数学课堂活跃了,但数学学科的思维运动越来越少,一堂课上学生静静地进行一次完整的思维过程几不可见,互动交流只是少部分学生问答接力,独立练习少之又少。本文以"安静课...
[期刊论文] 作者：夏杭英,
来源：儿童大世界：教学研究 年份：2018
本文针对学校数学课堂教学中存在的 “对学生起点分析过于单一、 对学习情境的创设后继无力、 对课堂练习的组织缺乏深度” 等现象, 借鉴朱宇教授的 《原点课堂》 理念, 提出...
[期刊论文] 作者：夏杭英,
来源：小学教学参考:数学版 年份：2018
数学游戏有助于发展学生的思维,能助力数学课堂。以四年级数学教学为例,挖掘数学内涵,融合传统游戏,合理编制规则,适时提炼策略,使游戏有深度、有味道、有魅力、有谋略,让学...
[期刊论文] 作者：夏杭英,
来源：教学月刊：小学版（数学） 年份：2018
以人教版三上“周长的认识”一课教学为例,在小学数学概念教学中,教师可以通过反思追问“环节目标是否指向本质、教学内容是否指向多维、教学方法是否指向经历”,聚焦数学概...
[期刊论文] 作者：夏杭英,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2021
【摘 要】结构化学习可在梳理单元知识分类和思维指向后进行单元整体设计。结合“圆的认识、圆的周长、圆与方、圆与生活”四个课例实践，具体阐述“圆”单元整体设计。教师应关注“设计型、实验型、综合型、调查型”课堂如何以关键活动统领整个单元教学，如何以思......
[期刊论文] 作者：夏杭英,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2018
【摘 要】以人教版三上“周长的认识”一课教学为例，在小学数学概念教学中，教师可以通过反思追问“环节目标是否指向本质、教学内容是否指向多维、教学方法是否指向经历”，聚焦数学概念的本质学习；同时，教师可以在概念教学中做到“在操作活动中感知数形结合，在区别分......
[期刊论文] 作者：夏杭英,
来源：新教师 年份：2021
一、基于高阶思维发展目标，建构深度学习序列 在借鉴高阶学习目标行为动词（分析、讨论、评价、分类、识别、预测、比较、证明、概括、推断、汇报等），学生高阶思维与能力发展目标可以定为：系统整理知识的能力，具体指分类能力、比较能力、表征能力、概括能力;洞察辨......
[期刊论文] 作者：夏杭英,
来源：新教师 年份：2022
＜正＞“五环三段”是指复习教学的五个环节、三个步骤。五环指目标分析、评价诊断、线下课堂、线上辅导、能力测评等五个环节。五个环节是整个复习内容的一部分，渗透于课前、课中和课后。三段有两种模式：其一是指一堂课的三个步骤，即错题分析、互助活动、总结反思；其二......
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