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[期刊论文] 作者：姜文玺,
来源：中国校外教育·综合(上旬) 年份：2014
波利亚说：“掌握数学就是意味着善于解题。”而解题是数学学习中的一种训练手段，其目的包括：知识理解的巩固性目的、能力培养的发展性目的、思维教育的陶冶性目的。学生在解题时，经常出现对概念理解的不透彻、知识掌握的不够完善、思维方法不够灵活等困惑，使解题思路......
[期刊论文] 作者：姜文玺,,
来源：科教文汇(中旬刊) 年份：2018
教学敏感是教师主体意识在课堂教学中的自觉表达。优良的师生学习共同体的构建,就是创设良好的教学敏感场境,建构富有生机的动态课堂,在共同体中,教师能够有效地对课堂教学进...
[期刊论文] 作者：姜文玺,
来源：河南教育：高教版（中） 年份：2018
高职院校的教育教学改革最终还是落脚于教师的教学改革和学生的学习转型。教师在每个教学环节存在教学敏感,每个学生又都会影响教师教学敏感的发挥,教师教学敏感的强弱影响了...
[期刊论文] 作者：姜文玺,,
来源：卫生职业教育 年份：2015
中职数学教学中应突出职业核心能力培养。职业核心能力是数学文化价值内化的结果。本文从职业核心能力视角审视中职数学教学策略,探讨中职数学教学改革策略。...
[期刊论文] 作者：姜文玺,
来源：中国教育技术装备 年份：2015
摘 要 受学校信息技术硬件设施落后，教学软件少、质量低，教师利用信息技术教学技能不足，学生基础差等多方面因素影响，中职数学实验教学遇到很多困难。在实际教学中应该深入分析影响实验教学的问题，改变教与学方式，提高中职数学教学水平。 关键词 信息技术;数学实验......
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