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[期刊论文] 作者：姜金伟,,
来源：物理通报 年份：2007
以高中物理加速度的教学案例阐释了加涅的教学理论在物理教学中的具体应用....
[期刊论文] 作者：姜金伟,,
来源：教学与管理 年份：2013
随着信息技术的发展,多媒体说课课件在说课中的优势不断凸显。有了多媒体的帮助,不但说课者能够更清晰地阐述自己的教学组织过程、传达自己的教学理念,而且听者能够通过...
[期刊论文] 作者：姜金伟,,
来源：基础教育研究 年份：2012
我国的中小学心理健康教育专业化工作进展缓慢,教师队伍专业化、设备和职责专业化、课程开发专业化面临困境,这与当前地方政策中的低标准要求关系密切。走出困境的出路在于出...
[会议论文] 作者：姜金伟,,
来源： 年份：2004
为了比较普高和技校学生身体自我概念的特点及其对自尊影响,从普高和技校两类学校抽取一、二年级学生共309人,使用国内翻译修订的身体自我描述问卷(PSDQ)进行试测,结果表...
[学位论文] 作者：姜金伟,
来源：河南师范大学 年份：2003
现代认知心理学家认为，知识可以分为陈述性知识和程序性知识。个体所有的陈述性知识都以命题网络表征和贮存，所有程序性知识都以产生式表征和贮存，产生式镶嵌于命题网络中，因此在......
[学位论文] 作者：姜金伟,
来源：北京师范大学 年份：2010
良好的学业自我概念是学生学习的重要动力源,对学生的心理健康和学校投入都有着极大的影响。目前中职学生的学习环境随着国家的重视得到了很大改观,但是由于受到原有学习基础...
[期刊论文] 作者：周旋,姜金伟,,
来源：信阳师范学院学报(哲学社会科学版) 年份：2017
为了探索同学支持和家人支持对改善经历留守学生情绪适应的效果,以经历过留守的高一学生为被试,设计并实施了同学支持和家人支持干预方案。结果发现,单一的同学支持干预效果...
[期刊论文] 作者：姜金伟,李苏醒,,
来源：信阳师范学院学报(哲学社会科学版) 年份：2013
为了探索教师支持和同学支持对初中生生活满意感的影响,使用教师和同学支持问卷、自尊量表和生活满意感量表,对一、二、三年级的242名初中生进行了调查。结果发现:(1)初中生...
[期刊论文] 作者：姜金伟,姚梅林,,
来源：心理发展与教育 年份：2011
为了探讨学业自我概念对学校投入的影响以及群体内部认同的中介作用,使用语文自我概念问卷、数学自我概念问卷、操作自我概念问卷、群体内部认同量表和学校投入问卷,对一、二...
[期刊论文] 作者：喻冠娟,姜金伟,,
来源：信阳师范学院学报(哲学社会科学版) 年份：2015
在青少年社交焦虑的人口学特点上,国内研究结果存在矛盾;在影响青少年社交焦虑的因素上,研究发现不但消极的家庭教养方式、留守经历与社交焦虑关系密切,而且个体的社交技能、...
[期刊论文] 作者：侯新杰,姜金伟,,
来源：心理科学 年份：2008
考察了复杂物理问题解决中图形线索提示和参数线索提示的作用，结果表明，在难度较大的物理问题中，单一的图形线索提示未绘学生带来太大的帮助，而参数线索提示有助于学生搜索到有效......
[期刊论文] 作者：姜金伟,郝晓峰,,
来源：信阳师范学院学报(哲学社会科学版) 年份：2012
为了深入了解后进生学科偏好形成的原因,采用质性访谈的方法对来自11所学校的21名初中生进行了研究。结果发现,来自教师的情感支持、学业支持、教学支持对学科偏好影响巨大,...
[期刊论文] 作者：沈烈荣,姜金伟,,
来源：科教文汇(下旬刊) 年份：2011
青少年逆反心理的成因包括内、外两方面因素,内因主要是青少年自我同一性发展的需要,外因则是父母、教师等重要他人的否定性评价。自我同一性的获得需要给予一定的自由探索空...
[期刊论文] 作者：姜金伟,郝晓峰,,
来源：信阳师范学院学报(哲学社会科学版) 年份：2014
为了研究初中生学习投入的特点及表扬与批评对其学习投入的影响,使用学习投入问卷、表扬和批评经历问卷对464名七、八、九年级的初中生进行了调查。结果发现:(1)初中生的学习...
[期刊论文] 作者：姜金伟, 杨瑱, 姜彩虹,,
来源：信阳师范学院学报(哲学社会科学版) 年份：2015
为研究经历留守初中生的学校联结和学习倦怠的特点及二者的关系,使用问卷调查法对886名经历留守初中生进行调查。结果发现:(1)八年级学生的学校联结显著低于七年级,而学习倦...
[期刊论文] 作者：王玉龙,姚治红,姜金伟,,
来源：中国临床心理学杂志 年份：2016
目的:考察农村留守儿童的留守时间对亲子依恋与情绪调节能力关系的调节效应。方法:采用父母和同伴依恋问卷、青少年情绪调节能力问卷对679名农村留守儿童进行问卷调查。结果:...
[期刊论文] 作者：姜金伟,姚梅林,严文蕃,,
来源：教育研究与实验 年份：2011
基于设计性研究范式，在真实的实训课堂中开发了改善技校生（N=60）操作自我概念的干预方案，并通过3阶段、150学时的课堂实施而调整和完善。研究结果表明，包括教师肯定、自我肯定和同......
[期刊论文] 作者：姜金伟,李苏醒,许远理,,
来源：教育研究与实验 年份：2015
采用设计性研究范式,开发了利用同学和教师支持提升初中生学习投入的干预方案,并通过两个学期的两轮实验进行了完善。研究结果表明,主题方案引导、一对一的同伴合作、教师的...
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