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[期刊论文] 作者：季宏玲,,
来源：数学教学通讯 年份：2019
学生存在个体差异,对于基础薄弱学生而言,如何提高其数学学习的效率呢?注重其兴趣培养和帮助学生走出学习误区是重要的抓手,教师在数学情境的设置上联系生活实际,顺着学生的...
[期刊论文] 作者：季宏玲,
来源：数理化解题研究 年份：2019
高中数学一方面考验了学生的刻苦程度,另一方面也无形中锻炼了学生的思维能力,而因为高中数学具有较大难度,所以在处理实际问题过程当中,教师应当掌握一定的解题指导方法,方...
[期刊论文] 作者：季宏玲,,
来源：中学数学 年份：2017
高三数学复习一般都分为三轮,第一轮复习注重学生对基础知识的回顾和对基本能力的温习,以夯实基础为目标.第二轮复习大概要持续三个月左右的时间,除要根据每年《考试说明》中...
[期刊论文] 作者：季宏玲,
来源：数学学习与研究 年份：2011
【摘要】概念是数学知识主体的脊梁，是学生学好数学的基础，搞好概念教学至关重要.笔者认为概念教学首先要将概念问题化，形成具体的任务，接着，在互动完成任务的过程中体验数学思想方法，最后，在知识的应用过程中完成对概念的内化. 【关键词】数学；概念；教学；自主 ......
[期刊论文] 作者：季宏玲,
来源：数学学习与研究 年份：2013
新课程指出了传统灌输式教学模式的弊端，指出学习应该是学生主动构建的活动，那么如何构建呢？教师的作用如何发挥呢？相关研究结果显示，自主构建的学习应该与情境相对应，对于高中数学亦不能除外，我们教师的作用在于创设出有利于学生思维、认知发展的情境，通过情境分析将原......
[期刊论文] 作者：季宏玲,,
来源：理科考试研究 年份：2013
纵观当前的高中数学教学实际,习题课教学存在的问题不少,本文首先分析当前习题课教学存在着哪些问题,并积极探索解决问题的对策.一、当前高中数学习题课存在的问题1.题量过大...
[期刊论文] 作者：季宏玲,,
来源：新课程(中学版) 年份：2004
数学教育主要是数学思维的教育,培养学生的数学思维素质,关键在于培养他们的数学意识。数学意识不同于具体的数学思想方法,它是人们学习数学、应用数学的主观意图和动态趋向,...
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