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[期刊论文] 作者：季德祥,
来源：物理教学探讨 年份：2005
在物理课堂的教和学中，对例题的精讲多练，对于提高物理教和学质量、培养大家的逻辑思维能力和创新能力是非常重要的。这里以“浮力习题课”为例，对如何设置例题作粗浅的分析。......
[期刊论文] 作者：季德祥,
来源：物理教学探讨：初三年级学研期 年份：2004
题目如图1所示,一薄壁轻质柱形容器B,其内放一正方体木块A(与容器底并不密合),木块的边长为L,重为G,向容器内倒入一定量的...
[期刊论文] 作者：季德祥,
来源：数理化学习·初中版 年份：2014
物理计算是通过物理定律、公式的运用，对题目给的物理量进行数据运算，其功能是培养学生的分析能力、语言表达能力、应用物理知识解决问题的能力，提高运用数学工具解决物理问题的技巧.一般来说，物理计算中的每个物理量有着它特定的含义，不再是无意义的数字，这就需要根......
[期刊论文] 作者：季德祥,,
来源：数理化学习(初中版) 年份：2006
所谓“创设情景法”,是根据题目提供的信息,创设相关的物理情景,进行分析比较从而得出结论的方法.解题时合理使用“创设情景法”,会使题目的物理过程更加清晰完整,就能很快理...
[期刊论文] 作者：季德祥,
来源：初中生世界(初三物理) 年份：2008
解析 图1中两个小灯泡的额定电压相等、额定功率不同，即电阻不同，南于它们是并联在电路中的，根据并联电路的特点，它们两端的实际电压一定相等，而通过它们的电流不等，使得两个灯泡实际功率不一样，根据公式P=UI，实验的目的应是研究电功率与电流的关系。......
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