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[期刊论文] 作者：宋熙炯,,
来源：江西教育科研 年份：2004
文章对教师教育权的性质、渊源、权利结构、基本内容等加以总结阐释,试图构建较为完整的教师教育权结构体系。...
[学位论文] 作者：宋熙炯,
来源：北京师范大学 年份：2007
教师是重要的教育权主体之一，是教育中不可忽视的力量。在当前受教育权高度彰显的情况下，强调教师的责任与义务，强调学生的主体地位，并不意味着忽视教师的权利。教师教育权根本目......
[期刊论文] 作者：李芳, 宋熙炯,,
来源：上海教育科研 年份：2004
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[期刊论文] 作者：李芳,宋熙炯,
来源：教育文化论坛 年份：2020
"三区三州"深度贫困地区深陷教育贫困的状态,扶教育之贫是教育价值理性的要求,是教育扶贫功能发挥需首先解决的问题。教育扶贫的价值理性与工具理性具有内在一致性,主要体现...
[期刊论文] 作者：李芳,宋熙炯,,
来源：创新人才教育 年份：2014
本文通过对比相关政策,揭示我国中小学教师继续教育政策的演变特点,即由学历补偿转向学历提高、以培养高素质综合型教师为目的、培训内容层次丰富、建立教师职后培训系统等....
[期刊论文] 作者：李芳 宋熙炯,
来源：教育文化论坛 年份：2020
摘 要：“三区三州”深度贫困地区深陷教育贫困的状态，扶教育之贫是教育价值理性的要求，是教育扶贫功能发挥需首先解决的问题。教育扶贫的价值理性与工具理性具有内在一致性，主要体现在：以“人的发展”为核心发力点，以“思想引领”为重要途径，以“知识与能力”为直接方......
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