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[期刊论文] 作者：岳亚平,
来源：心理世界 年份：1996
随着城镇多层住宅的增多和现代家庭的日趋小型化,除了上学,有的儿童更多地沉湎于看录像,玩电子游戏;有的则大部分时间呆在家里看书,看电视,或听音乐、终日处于一种封闭...
[期刊论文] 作者：岳亚平,
来源：早期教育 年份：2005
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[期刊论文] 作者：岳亚平,,
来源：教育导刊(下半月) 年份：2013
《3-6岁儿童学习与发展指南》隐含着对幼儿教师的内在要求,为幼儿教师提升教育教学质量和自身专业品性提供了支架和桥梁。幼儿教师应在积极践行《指南》的过程中,把握幼儿学...
[期刊论文] 作者：岳亚平,,
来源：学前教育研究 年份：2011
本研究采用观察、访谈与文本分析相结合的方法,对成熟型、发展型和新手型幼儿教师的知识结构特征进行了研究,发现不同专业发展阶段教师的知识结构都有自身的优势与特殊性,使...
[期刊论文] 作者：岳亚平,,
来源：幼儿教育(教育科学版) 年份：2008
教师个人知识管理是当代教师专业发展领域中的一个重要研究课题。本文较全面地扫描了国内外有关教师个人知识管理的研究现状,并从教师个人知识管理与教师专业发展的角度对其...
[期刊论文] 作者：岳亚平,,
来源：幼儿教育(教育科学版) 年份：2006
幼儿的生命是幼儿教育的基石,它包括自然生命、社会生命和精神生命。当前的幼儿教育不仅对幼儿的生命价值本身缺乏应有的关注,对幼儿生命的理解也很片面和肤浅。幼儿教育应该...
[学位论文] 作者：岳亚平,,
来源： 年份：2007
团体学习作为一种富有实效的学习理论与策略，已进入到幼儿教师的学习生活，并成为了幼儿园园本教研和教师专业发展的重要方式。然而，教师个人团体学习效率与质量的低下，严重影响并......
[期刊论文] 作者：岳亚平,,
来源：河南大学学报(社会科学版) 年份：1999
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[期刊论文] 作者：岳亚平,
来源：幼儿教育 年份：2004
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[期刊论文] 作者：岳亚平,,
来源：心理学探新 年份：1993
随着独生子女队伍的不断壮大,越来越多的年青父母把孩子放在了“皇帝”的宝座上。他们努力为孩子创设舒适的生活环境,提供优越的教养环境,努力用自己的“爱心”为孩子创设一...
[期刊论文] 作者：岳亚平,
来源：早期教育 年份：2005
从20世纪初,瑞典知名作家爱伦·凯发出"20世纪是儿童的世纪"的感叹,到澳大利亚教育史学家康纳尔提出教育要转向"人文关怀",再到20世纪80年代末国际社会提出要"学会关心",...
[期刊论文] 作者：岳亚平,
来源：动漫界：幼教365 年份：2017
内容简介：现阶段,我国幼儿园教学活动的现状：关注教学形式的多样化,忽视教育活动目标的达成;关注材料准备的丰富性,忽略材料选择的适宜性;关注幼儿表面的兴趣,忽视教学活动的明......
[期刊论文] 作者：岳亚平,,
来源：学前教育研究 年份：2004
"你具备家长的教育资格吗?"如果我们向父母们提出这个问题,你要么受到冷眼和嘲讽,认为这是对他们作为父母人格的不尊重和蔑视;要么认为这是连小孩都知道的问题,不足挂齿,不屑...
[期刊论文] 作者：岳亚平,
来源：成才之路 年份：2011
女儿前段时间迷恋上了骑自行车。在她的多次央求之下，我答应同她一起骑车去幼儿园。早晨的时间很紧张，和她一起骑车真是让人着急。...
[期刊论文] 作者：岳亚平,,
来源：教育导刊(下半月) 年份：2010
一、问题的提出在知识经济时代,人类的知识以几何级数持续递增,使得生活在这个时代的每位幼儿教师感受到了知识对个人专业发展的重大意义和来自知识不断更新的种种压力。如何...
[期刊论文] 作者：岳亚平,
来源：洛阳师范学院学报 年份：2003
高考成功的动机损伤, 直接影响考生今后的发展. 对考生来说, 树立正确的价值观, 恰当确定目标水平, 提高受挫心理承受力, 是预防动机损伤的必要条件. 教育者需要给予考生适当...
[期刊论文] 作者：岳亚平,,
来源：教育导刊(幼儿教育) 年份：2008
2008年5月12日下午14点28分，四川省汶川县发生了大地震。顷刻之间，一个个美满的家庭被无情打散，一个个幸福的父亲或母亲痛失子女，一个个享受着美好童年的孩子无辜地离开了人世间......
[期刊论文] 作者：岳亚平,,
来源：教育导刊(幼儿教育) 年份：2007
世界因为有了生命而精彩。...
[期刊论文] 作者：岳亚平,,
来源：早期教育 年份：2006
活动材料使用的目的不是为了材料的展示，也不是为了让其成为“背景”和“道具”，更不是为了让观．摩的同行惊叹材料的贵重与稀奇，一而是为了给处于直觉行动思维和具体形象思维阶段......
[期刊论文] 作者：岳亚平,
来源：动漫界·幼教365(管理) 年份：2017
岳亚平 河南大学教授，主要研究学前教育基本理论、幼儿园课程等。 内容简介：“有意义的学习”指学习的内容，学习的方式、方法，学习的结果有意义性。岳亚平教授认为，教师在选择教学内容时，要从学习的过程是否表现出幼儿的全身心投入、学习的效果是否呈现出全方位的......
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