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[期刊论文] 作者：庄秀馨,
来源：华夏教师 年份：2014
教后反思是教学过程的一个重要的环节,是提高教学效果的重要方法,反思后教师还会积累丰富的教学经验。教学反思,可以提高教师的教学水平,实现教师的自我超越。一、反思教学中...
[期刊论文] 作者：庄秀馨,,
来源：华夏教师 年份：2015
地理教学中实施"设疑"探究,可以促进学生的主动思维,本文提出设疑探究的具体方法 :如故事的设疑探究,图像的设疑探究,情境的设疑探究,假设的设疑探究,综合的设疑探究等,以及...
[期刊论文] 作者：庄秀馨,
来源：中学教学参考·语英版 年份：2014
地理学科比较抽象和复杂，不易理解，如果学生是为学而学，学到的知识不会应用，那么学到知识再多也没用。而如果经常将教学内容和乡土地理课程资源有效地结合起来，分析自然条件对家乡各方面的影响，结合生活中的地理事物和地理现象，探究身边地理问题，因为乡土知识既是学生所......
[期刊论文] 作者：庄秀馨,,
来源：林区教学 年份：2014
人类的智能可以分解成八种,传统教学比较重视逻辑数理智能和语言智能,其他智能的培养处于无足轻重的地位,而这影响到学生未来的发展。鉴于此,在地理教学中,可以采用多元化课...
[期刊论文] 作者：庄秀馨,
来源：语文课内外 年份：2021
《地理课程标准》提出学生应该学习对生活对终身发展有用的地理知识,教学要重视对地理问题的探究、倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地...
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