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[期刊论文] 作者：张前侠,,
来源：小学教学参考 年份：2017
在数学教学中,运用比较的方法有助于突出重点、突破难点,使学生易于接受新知,防止知识的混淆。在教学"认识整体的几分之一"时,教师多次运用比较的方法,使学生从感知表象到建...
[期刊论文] 作者：张前侠,,
来源：小学教学参考 年份：2017
数学教学中，教师加强数学文化渗透方面的研究，使教学不仅仅停留在教学方法和手段上，而是更深层次的研究和发展上。...
[期刊论文] 作者：张前侠,,
来源：小学教学参考 年份：2016
在小学数学课堂教学中让学生拥有猜想—推理—验证—发现规律的过程,便是一个学生"乐学、会学、活学"的过程。通过大胆猜测、合情推理、实践验证,不仅能够促使学生主动获取知...
[期刊论文] 作者：张前侠,,
来源：新课程研究(下旬刊) 年份：2016
随着科技不断进步，我国综合国力不断提升，相对应的对于人才培养的要求也越来越高。我国新一轮的基础教育课程改革不断地深入推进，更多的学者和教师把焦点放在了小学数学课程的改......
[期刊论文] 作者：张前侠,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2016
[摘 要]在小学数学课堂教学中让学生拥有猜想—推理—验证—发现规律的过程，便是一个学生“乐学、会学、活学”的过程。通过大胆猜测、合情推理、实践验证，不仅能够促使学生主动获取知识，增强思维的强度，而且有利于培养学生的直觉思维，发展学生的推理能力。 [关键......
[期刊论文] 作者：张前侠,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2017
[摘要]在数学教学中，运用比较的方法有助于突出重点、突破难点，使学生易于接受新知，防止知识的混淆。在教学“认识整体的几分之一”时，教师多次运用比较的方法，使学生从感知表象到建构概念，最后真正理解了分数的本质。 [关键词]比较；认识；本质 [中图分类号]G623.5......
[期刊论文] 作者：张前侠,赵文超,,
来源：教育实践与研究(A) 年份：2010
新课程提出了课堂教学要注意学科间整合与相互渗透。在数学课堂教学中借用语言文字创设思维情境，能丰富课程内涵，拓宽学习外延，促进相互渗透，为学生提供探索性与人文性的丰富素材......
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