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[期刊论文] 作者：张厅剑,,
来源：教育科学论坛 年份：2015
现代教学论研究指出,产生学习的根本原因是问题。提问的有效性对实现数学课堂有效教学具有重要影响,正如苏霍姆林斯基指出的:“使你的学生看出和感到有不理解的东西,使他们面...
[期刊论文] 作者：张厅剑,,
来源：现代中小学教育 年份：2009
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[期刊论文] 作者：张厅剑,
来源：数学教学通讯(教师阅读) 年份：2008
创新教育课堂教学模式，是以培养学生对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究的创新意识为目标的课堂教学模式．中学阶段是培养创新意识的初级阶段．根据教育学、心理学原理，现代认知学的基本规律和自然......
[期刊论文] 作者：张厅剑,,
来源：数学教学通讯 年份：1995
已知条件中有“圆的直径”这一类题目,在中考时经常会遇到。如何从“直径”这一条件入手,进而找到证明方法呢?下面介绍几条常见的思路。...
[期刊论文] 作者：张厅剑,
来源：数学教学通讯·中等教育 年份：2015
摘 要：苏霍姆林斯基指出：“使你的学生看出和感到有不理解的东西，使他们面临着问题. 如果你能做到这一点就是成功的一半.” 一节高质量的数学课常常是由好的数学问题启发并激励学生学习的思维过程. 学生的智慧在预设问题中生成，在提出问题中生成，在探究问题中生成，在......
[期刊论文] 作者：张厅剑,,
来源：中学数学教学参考 年份：2016
哲学上将概念理解为人脑对事物本质特征的反映。概念是思维的基本单位,是形成判断和推理的基础。数学概念是反映数学对象的本质属性的思维形式,是数学知识体系(定理、法则等)...
[期刊论文] 作者：张厅剑,,
来源：数学大世界(高中生数学辅导版) 年份：2002
2002年全国高考数学客观题共有16道,其中选择题12道,填空题4道,与去年高考数学客观题的道数相同.试题以能力立意为目标,以增大思维容量为特色,更加注重对基础知识、基本技能...
[期刊论文] 作者：张厅剑,
来源：数学教学通讯(高考数学) 年份：2008
解决计数问题时，除了确定是排列问题还是组合问题和用分类计数原理还是用分步计数原理外，还应对其特殊的计算模型及其解法进行研究， 从而优化思维品质，简化解题过程，积累解题经验，提高分析问题、解决问题的能力．下面结合实例进行探究． “本文中所涉及到的图表、......
[期刊论文] 作者：张厅剑,
来源：中学数学教学参考 年份：1996
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