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[期刊论文] 作者：张玄可,,
来源：中学生物学 年份：2020
通过对人教版高中生物学教科书中"探究环境因素对光合作用强度的影响"的实验装置进行改进,可便于学生探究单因素和多因素对光合作用的影响,从而更好地提高学生科学探究和实践...
[学位论文] 作者：张玄可,,
来源：西南大学 年份：2015
本研究分为4个部分：野外调查研究(实验1)和实验室处理研究(实验2、3、4)。实验1：于2013年10-11月在长江上游干流洛碛江段、嘉陵江合川和北碚江段、沱江富顺江段采集7种共195尾...
[期刊论文] 作者：张玄可,
来源：教学考试 年份：2020
＜正＞生物学学科核心素养着眼于学生适应未来社会发展和个人生活需要,以探究为特点的主动学习,独立运用科学的思维方式解决新的问题,是落实生物学学科核心素养的关键。"5E"教学模式是基于建构主义理论,由教师和学生共同创设情境化的探究任务,激发学生广泛参与和主......
[期刊论文] 作者：张玄可,
来源：教学考试 年份：2022
"种群的数量特征"是新人教版高中生物学教材选择性必修2《生物与环境》第1章"种群及其动态"第1节的内容,种群密度是种群最基本的数量特征,种群密度的调查可以为害虫预测预报、濒危物种保护、生物资源评估、生物多样性保护等提供重要依据。......
[期刊论文] 作者：张玄可,孙甜甜,袁伦强,
来源：中学生物学 年份：2020
以“基因与染色体的关系”为例在复习课中尝试落实生物学科核心素养中科学思维的教学设计.围绕课程目标设计启发性情境,由学生在具体情境中自探质疑、小组合作探究、学生展示...
[期刊论文] 作者：张玄可 孙甜甜 袁伦强,
来源：中学生物学 年份：2020
摘要 以“基因与染色体的关系”为例在复习课中尝试落实生物学科核心素养中科学思维的教学设计。围绕课程目标设计启发性情境，由学生在具体情境中自探质疑、小组合作探究、学生展示及点评、新情境中运用拓展，探索过程中落实科学思维。 关键词 教学设计科学思维......
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